讓高中語文教材折射出生命的光輝

呂晴晴

生命教育越來越受到社會各界的重視，2011年發布的《高中語文課程標準》（修訂版）特別強調并倡導對高中學生進行生命價值觀的教育。挖掘各種教育因素，特別是高中語文教材資源，能使學生在潛移默化中感受到生命的偉大，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

1. 高中語文教材中的生命教育資源

高中語文各版本的課文都是經過專家精心篩選過的，好多篇課文都表達了作者對生命的敬重和對生命的感悟，體現了強烈愛恨情感的融合，以及對社會、人生的深刻認識。筆者對人教版和蘇教版新課程教材中涉及生命教育的課文做了統計，發現人教版的必修教材中有16篇課文與生命教育有關，蘇教版有14篇，其中7篇是這兩個版本共同選用的文章。教材編者將生命教育貫穿在高中三年的學習時期內，從各個方面對學生進行了教化。

2.感染學生要珍惜愛護生命

春夏秋冬，日月輪換，《我的四季》以悠長的旋律輕緩地講述了人的一生的不同歷練，既有春的溫馨，又有夏的炙熱，還有秋的淡定和收獲，少不了冬的嚴寒和冷酷……冬的蕭冷，又孕育著春意盎然的種子，人生又何嘗不是呢？起起伏伏，福禍相依，積極面對一切。畢淑敏的“五樣”，讓我們從游戲中感悟生命之重，生命是一個輪回，是一個過程，只要過程精彩，結果無一不二，好好珍惜所擁有的，才會找到生命的支點。《奧斯維辛沒有什么新聞》卻有著不同尋常的亮點，平靜地敘述了奧斯維辛集中營紀念館，看似淡定，卻使“參觀者”強烈地感受到作者對納粹的憤慨，喚起人們對災難的回憶，引發人們對于生命的感悟，人性的反思，教育學生要記住那難以回首的歷史教訓，珍惜現在所擁有的和平，自覺抵制妄念和罪惡。蒙田的《熱愛生命》又向我們啟示要熱愛生命，過好每一天，因為我們暫時不知明天如何擁有。史鐵生用15年對生命感悟的結晶向我們講述了《我與地壇》的故事，告訴我們要活得有意義、有價值，從大海般的母愛去感悟生命的深沉。一卷《陳情表》，兩行真情淚。李密的遭遇和對祖母的感情雖未通過打動皇帝而改變自己的命運，但卻使學生真切地感受到親情無價，而為親人獻上我們熱情的回報的感恩之情也油然而生。精美的文字，至真的感情，引導學生對生命價值進行關注和深深的思考。

3. 感化學生要對生命懷著一顆敬畏之心

《小狗包弟》所講述的曲折經歷，使學生和作者的心情一起經歷高興、快樂、憂慮、歉疚……自然界的生物是平等的，生存權是每個生物所應該獲得的基本的權利，關愛自然就是關愛我們自己。《老人與海》的搏斗場面驚心動魄。老人說：“可是一個人并不是生來要給打敗的。”“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”盡管悲劇是我們不愿看到的結果，但海明威筆下的“老人”所具有的堅強不屈、敢于面對暴力和死亡的精神，卻是學生需要學習和奮力追求的。勞倫斯的《鳥啼》闡述了生命與死亡的本質，兩者不可兼得，但頑強的生命力使我們對未來充滿了無限的希望，春天總會以她不變的步伐來到人間。《蘭亭集序》王羲之描寫在山水間的情懷，“崇山峻嶺，茂林修竹”，“惠風和暢”，“一觴一詠”無不“暢敘幽情”。由此引導學生體會人與自然的和諧美好。《滕王閣序》是一篇序，同時也是一篇優美的駢文，王勃用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗，以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。由此培養學生感受自然、熱愛自然的審美情操，體會作者懷才而又自勵志節，憤郁不平而又不甘沉淪的復雜情感……這些美文充滿了對大自然的熱愛之情，引導著學生要和自然和諧并存，休戚與共。

4.提升生命的價值

蹬三輪《老王》的善良打動了我們，關愛弱者，彰顯愛心，讓世界充滿愛。《父母與孩子之間的愛》更能使叛逆期的高中學生深受教育，偉大的母愛潤澤天地。父親的《背影》又使父愛淋漓盡致地相互映襯，愧疚和悔恨交織于學生的心田。猶豫的眼神折射出《人是一根能思想的葦草》，帕斯卡爾對于生命的自尊與激情的宣揚又使學生樹立了為未來努力拼搏的雄心壯志。《最后的常春藤葉》點燃了學生生命的火花，老畫家貝爾曼用生命書寫藝術，歌頌了老貝爾曼舍己救人的高尚品德，激勵學生產生面臨逆境勇于自救的精神。《廉頗藺相如列傳》藺相如為了不辱使命，在秦國屢次直面死亡，毫無懼色。對廉頗挑釁的退讓，是“先國家之急而后私仇”。由此引導學生正確處理個人與集體關系，使生命煥發光彩。《沁園春·長沙》毛澤東通過對自身經歷和感觸的描寫，表現了偉人以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰斗精神，以及詩人樂觀、豁達的精神狀態。由此引導學生培養廣博的胸懷和樂觀的精神。《歸去來兮辭并序》表達了詩人辭官歸隱的喜悅心情和對自由、閑適的田園生活的熱愛。賦中表現了作者質性自然、恬淡閑適的襟懷，顯示了作者高傲的個性與堅貞的節操。引導學生學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。《逍遙游》是一篇想象奇特、意境開闊、對比鮮明、極富浪漫主義色彩的寓言體文章。要引導學生學習莊子對于精神自由和個性解放的追求，擯棄莊子虛無主義和絕對自由的哲學思想，培養學生積極進取的人生態度。這些選文不但可以提高學生的語文素養，而且還能使學生形成正確的價值觀，獲得生命質量的提升。

（責任編輯 韋淑紅）