小結

唐嬌艷

“一篇之妙，在乎落句”，一堂語文課成功與否，離不開收尾的藝術處理。那么，怎樣才能在最后的幾分鐘里讓課堂綻放光彩呢？通過摸索總結，筆者認為，可以這樣演繹課堂小結的精彩：

1.提出質疑，辨析討論

課堂教學就是一個不斷生疑、不斷解疑的過程。在課堂教學即將結束時，教師拋出有價值的問題，引導學生自由討論，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問、敢議，通過自主思考，相互議論，探索解決問題，在或輕松、或熱烈的氛圍中，使學生加深對文章的理解，實現認識的升華。例如在學完周敦頤的《愛蓮說》之后，我向學生提出這樣的疑問：結尾一段作者在對菊、牡丹、蓮一一做出評價之后，發出這樣的感慨：噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。作者為什么不按常理對應來寫呢？問題一提出來，馬上引起學生的積極思考和爭論，最后在師生的共同努力下，達成共識：這樣寫是為了強調當時追名逐利、趨炎附勢的世風之盛，同時也是為了表明作者不與世俗同流合污的高尚節操。

2.圖文并用，理清脈絡

在進行課堂教學小結時，教者結合課文內容及要點以圖文的形式對整堂課加以總結，既有助于理清教學脈絡及教學要點，揭示文章的內在結構，使文章具體化，又有利于訓練學生的思維能力，進一步激起學習興趣。

教《蘇州園林》時，我用“綠葉襯紅花”的板書設計來小結課文。蘇州園林是“完美的圖畫”這一總特點離不開亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯和遠景近景的層次的搭配。好花還需綠葉襯，角落的構圖美、門窗的圖案美和建筑的色彩美，更是彰顯了蘇州園林作為“標本”的美。當我板書完時，贏得了學生的嘖嘖贊嘆，板書設計的小結完全出乎他們的意料，不僅撩撥了學生的心潮，而且取得了課雖終，趣未盡的效果。

3.歸納總結，整體把握

歸納是語文課堂小結最基本的功能之一。歸納者可以是學生，也可以是老師，還可以師生共同完成。一般是圍繞著本節課的教學目標進行總結，如果總結得當便能夠起到畫龍點睛之效，不僅能使學生對本節課的教學內容有全面系統的了解，還能使主要知識在學生頭腦中留下清晰完整的印象。例如教學《岳陽樓記》一課時，我這樣小結：“《岳陽樓記》的著名，首先是因為它思想境界高。孟子說，‘窮則獨善其身，達則兼濟天下，范沖淹寫這篇文章時正貶官在外，本來可以獨善其身，落得清閑快樂，可是他不肯這樣，仍然以天下為己任，用‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂這兩句話來勉勵自己和朋友。這種胸懷和抱負就是放在現在也是我們應該學習和借鑒的。本篇全文僅360多個字，卻內容充實，情感豐富，將敘述、寫景、議論、抒情自然結合起來，既有對事情本末的交代，又有惆悵悲沉的抒情，記樓、記事，更寄托自己的心志。”這個課堂小結既讓學生知道了《岳陽樓記》成為千古名篇的原因，又使他們明確了本文的重點和難點、語言特點，并使學生從中得到關于人生的啟發和教育，從而達成本課的德育目標。

4.推波助瀾，課后延伸

“課后延伸”是語文教學改革過程中的一個重要環節，指的是在課內學習的基礎上，通過科學合理地布置作業，使知識得以進一步拓展，能力得以進一步發揮。在上完一節課后，教師的“推波助瀾”式的小結可激起學生課后延伸的興趣。在學完《“兩彈”元勛鄧稼先》這篇課文后，我這樣總結：“鄧稼先和錢學森一樣，都有著不平凡的人生經歷，強烈的愛國主義精神，超凡的創造才能，堅定的信念，純潔的品格，這使他們如巨人般屹立于天地之間！這就是人民科學家的風采。我國、世界上還有許許多多這樣偉大的科學家，下面請同學們閱讀‘諾貝爾物理獎獲得者——丁肇中的故事。”由課內向課外拓展，促使學生更多地了解科學領域，探索科學奧秘，提高科學素養，培養科學興趣，并領略到科學家的精神風采和人格魅力。新課標下的語文教學，不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生做人，讓學生在學習中感受偉人的精神境界和高尚品格，在潛移默化中豐富精神世界，美化心靈，指導言行。

5.自我評價，尋找得失

學生的學習過程是一個知識建構的過程，課后自我評價有利于學生的知識建構。如：本節課的最大收獲是什么？最感興趣的內容是什么？有什么體驗？對課堂練習和課后作業能否輕松完成？回憶本節課的學習，還有哪些不清楚的問題？對老師的教學有什么建議？等等，我們根據學生的年齡特點以及知識基礎，分次分批進行課后自我評價。因此，語文教學的課堂小結更應該依據學科特點，緊扣學科內容，進行評價、歸納、總結，讓學生對所學內容有進一步的理解、鞏固、完善與提升，更要讓學生在熏陶感染中，凈化心靈，培養高尚的道德情操，逐步形成正確的人生觀。

總之，只要教師重視課堂小結，精心地準備、精確地提煉課堂小結，教會學生觀察、思考、歸納、總結，就能培養學生解決問題、升華思維的能力，就會讓課堂再次綻放光彩。

（責任編輯 韋淑紅）