尊重個性差異，提高男生英語學習水平

趙玉剛

在初中階段的英語學習中，許多男生的英語成績相對女生偏低，這是許多英語教師常遇到和感到頭疼的問題。筆者對所在學校七年級學生的兩次考試進行統計分析，發現男生的平均分比女生的分別低14.69和17.03。許多男生數理化很好，但在每次考試中卻因英語“瘸腿”，而不能取得良好的成績，這在很大程度上影響了他們的自信心，個別學生甚至產生了厭學情緒。

英語課程標準要求教學“突出學生主體，尊重個體差異”。對于男生英語水平偏低這一現象，教師有必要分析學生的個性差異，開展教學研究。在對這一問題進行探索的幾年中，我逐漸總結出了一些較好的做法。

一、培養信心，激發男生學習英語的動力

學習動力首先來自信心。首先給學生找榜樣，以榜樣樹信心。榜樣來自兩個途徑：一是身邊，就是班內或同年級英語學習優秀的男生，號召其他男生向他們學習；二是媒體，如讓學生學唱Declan Galbraith的Tell Me Why，MV當中英國帥氣的小歌手、動人的旋律給學生們，特別是給男生留下了極深的印象，激發了他們學習的動力。安排學生觀看英文電影并模仿其中的精彩對白也是一種學生感興趣的方式，如《美食從天降》、《功夫熊貓》等。

其次，批改作業時采用更多鼓勵性用語。在批改作業時，我不僅給他們改錯，更注意他們的進步，并對他們的進步及時提出表揚。尤其是一部分學習比較落后的男生，我更是及時鼓勵他們，給他們信心。

再次，思想工作要跟得上。根據作業、測驗情況以及平時表現，分析他們的優勢和不足，并指導他們如何去改進。……