初中歷史教學中如何才能少教多學

袁余階

當前學生普遍存在厭學歷史的現象，為了改變這種情況，我嘗試著進行少教多學。要采取“以學生為主體，以教師為主導的現代教學模式，充分調動學生的學習積極性，激發學生的興趣，提高教學效率，真正地做到少教多學”。正如捷克教育家夸美紐斯在談到自己的教學感想時所說的：“要找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但是學生多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”為此，我在下面幾方面進行了卓有成效的努力。

一、做好課前準備

首先要讀透教材，認真備好教材。不僅要通讀課文，還要深入地鉆研，將教材內容分成學生已經會的、容易學會的、難以學會的三類，思考用什么樣的教法使學生在快樂中掌握難以學會的知識。通過分類，你會發現其實每節課要講的內容并不多。只有教師做好課前準備，學生才有可能積極配合，積極參與，學習積極性與學習效率有很大提高。其次還要備學生。由于每個班的學生基礎不一樣，同一個班的學生其基礎也不一樣，這就要求教師在備課的時候，要從各班的實際出發，因材施教，才能使每位學生都能掌握好所學知識。

二、讓學生自主學習

新課程明確要求學生主動學習，充分發揮學生的積極性、主動性、參與性。在教學過程中，教師要將方法教給學生，并適時給予點撥，發揮引導者和組織者的作用，讓學生成為學習的主人，充分調動學生的積極性。……