重視激發興趣，打造初中歷史高效課堂

黃秀祖

歷史高效課堂是指教學中學生如何在教師的指導下，開展有意義的、有效的學習活動，在有限的時間內最大限度地實現教與學的有效統一與共振。然而，大量調查表明，相當一部分中學生喜歡歷史，但不喜歡歷史課，甚至還存在著“教師教得累，學生學得苦”的突出問題。因此，歷史教師要想方設法打造新課程標準下的歷史高效課堂。

一、當前初中歷史課堂教學面臨的困境

首先，長期以來，歷史學科一直被認為是“副科”，學校、家長、學生都不重視，從而導致學生學習歷史的時間沒有保證。就拿每年的中考來說，語文、數學、英語三大科各占120分，物理和化學也各占100分，而歷史科的卷面總分才占區區的50分。這樣，作為人文學科的歷史科就被冷落于一旁，導致很多歷史教師因為肩無重任，業績榮譽也無從談起，從而缺少了奮斗的動力。

其次，學習歷史需要記憶很多涉及年代、事件、人物、地點等紛繁復雜的知識點，而且這些知識距離今天的學生比較遙遠，這使學生感覺到上歷史課像是參觀塵封了千年之久的文物，既沒有語文課文里的鳥語花香，也不像數理化那樣能夠讓學生迅速獲得成就感，從而使這門本來蘊涵人類智慧的學科被遺忘在角落。

再次，歷史教育觀念落后，教學手段簡單，加劇了歷史學科的困境。計算機教育技術的快速發展，為嶄新的教學模式和教學方法的運用提供了條件，但許多教師教學觀念滯后，還停留在靠“三個一”打天下（一本教材、一紙教案、一支粉筆）的填鴨式教學階段，這就使得歷史課堂死氣沉沉，無法調動學生學習歷史課程的積極性。……