關于高中歷史有效教學的幾點建議

周小兵

隨著新課程改革的深化，如何將新課程理念落實到高中歷史課堂教學之中，提高高中歷史教學的有效性呢？這個話題縈繞在每個一線教師的內(nèi)心，我們教師思考著并實踐著，本文就筆者的教學實踐與思考談幾點看法。

一、以“活動”為載體，滲透三維目標

新課程在傳統(tǒng)單一的知識與技能目標基礎上，增加了教學目標的立體感，多了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這兩個維度，而且這三者之間存在著不可分割的關系。從心理學角度來看，對學生的學習而言，如果缺失了情感，學習沒有內(nèi)在的動機，看不到歷史學習的價值，僅僅是為了高考的“B”等級而學習歷史，這樣的學習顯然是缺乏動力和后勁的。學生的原有知識水平和能力的高低直接影響著學生學習進步的速度及其成就動機的水平。那么應當如何有效滲透三維學習目標呢？

一是提高活動設置的目的性。每節(jié)課的教學目標是明確的，所以我們的課堂活動必須有明確的目的性，確保目的指向三維目標。二是控制活動，使其與教材有機結(jié)合。縱觀當前的高中歷史教學，有些教師錯誤地理解了新課程理念，過于注重組織課堂活動，每個知識點、每個信息都借助活動來呈現(xiàn)，從而出現(xiàn)課堂氣氛雖然活躍但是偏離了教學主旨的現(xiàn)象。筆者認為，教學必須關注教材，教材不僅僅是教學資源，更是集體智慧的結(jié)晶，我們應該立足于教材和學生的最近發(fā)展區(qū)，努力將教材中的知識更為有序、更為鮮活地呈現(xiàn)出來，讓學生重視對課本基礎知識的學習及過程體驗，通過活動的設置引導學生與教師、學生與學生、學生與文本之間進行有效的對話，提升學生對知識的認知水平和學習效率。

二、靈活運用多元化教學手段，提升課堂呈現(xiàn)度

歷史教材給學生呈現(xiàn)的都是靜態(tài)的史實，這在一定程度上影響了學生對歷史的認識與理解。因此必須給學生足夠的感性材料，多媒體技術、信息革命的發(fā)展，給我們多維度地呈現(xiàn)歷史提供了可能。

傳統(tǒng)教學手段如掛圖、史實材料分析不可偏廢，因為傳統(tǒng)的教學手段較為成熟，但是這些手段對學生的感官刺激度不夠。如果能夠?qū)⑵渑c多媒體技術有機結(jié)合，就能夠生動地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，加強歷史教學的直觀性，變抽象的歷史為形象的歷史，增強學生學習歷史的興趣。當然，多媒體技術是輔助教學的手段，切忌濫用，必須科學把握運用的時機和度。

三、將學生的主體作用與教師的主導作用相結(jié)合

新課程提倡發(fā)揮學生的主體作用，但不否認教師的主導作用。教師是教學活動的設計者、參與者和組織者。教師要對學生活動中出現(xiàn)的錯誤因勢利導，并且善于對學生的問題進行拓展延伸；要有靈活的教學機智，能夠駕馭課堂，做到心中有案而無定案；要運用巧妙的語言，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的心智，構(gòu)建和諧的師生關系，引導學生愛學、會學，學有所得。

教師主導作用發(fā)揮得越充分，越有利于充分發(fā)揮學生的主體作用。教師要指導學生開展探究性學習，為學生創(chuàng)造豐富的教學情境；要幫助學生形成良好的問題意識，掌握學習策略；要為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣等等。所以，發(fā)揮學生的主體作用，并不是淡化教師的主導作用，而是給教師提出更高的要求。只有這樣，才能真正調(diào)動學生的積極性，才能使我們的歷史課堂教學更加和諧與自然。

四、注重學生學習習慣和學習方法的引導

好的學習習慣和學習方法是提高學習效率的兩翼，兩者不可偏廢，那么，好的習慣和方法有哪些？又該如何形成呢？教師要在歷史教學活動中培養(yǎng)學生認真預習學習內(nèi)容，做好課堂筆記，整理知識結(jié)構(gòu)，分析問題、解決問題的良好習慣，引導學生學會學習， 從而使學生在分析、解決歷史問題的過程中感知歷史，不斷提高歷史思維能力。學習歷史絕對不是簡單的死記硬背，歷史既然是門科學，就要求學習者掌握科學的學習方法。教師要告訴學生，學習歷史可以以時間為線索，以經(jīng)濟、軍事、文化、民族、外交等為線索，時間與空間結(jié)合，進行聯(lián)想記憶、對比記憶。同時要學會抓重點，先現(xiàn)代后近代、古代，先中國后外國，先大國后小國，先關系密切國后關系生疏國。此外，我們還可以關注最新的考古發(fā)現(xiàn)，有條件的可以到一些歷史景點去參觀，增強對歷史的感性認識，提高學習興趣和學習效果。

總之，高中歷史教學與其他學科的教學一樣，都是一項系統(tǒng)工程，需要我們教師苦練基本功，用心備課，精心組織教學，加強歷史教學的直觀性和趣味性，變我要學生學為學生自己要學，這樣，高中歷史教學一定會走向新的輝煌。

（責任編輯 龐丹丹）endprint