關于高中歷史有效教學的幾點建議

周小兵

隨著新課程改革的深化，如何將新課程理念落實到高中歷史課堂教學之中，提高高中歷史教學的有效性呢？這個話題縈繞在每個一線教師的內心，我們教師思考著并實踐著，本文就筆者的教學實踐與思考談幾點看法。

一、以“活動”為載體，滲透三維目標

新課程在傳統單一的知識與技能目標基礎上，增加了教學目標的立體感，多了過程與方法、情感態度與價值觀這兩個維度，而且這三者之間存在著不可分割的關系。從心理學角度來看，對學生的學習而言，如果缺失了情感，學習沒有內在的動機，看不到歷史學習的價值，僅僅是為了高考的“B”等級而學習歷史，這樣的學習顯然是缺乏動力和后勁的。學生的原有知識水平和能力的高低直接影響著學生學習進步的速度及其成就動機的水平。那么應當如何有效滲透三維學習目標呢？

一是提高活動設置的目的性。每節課的教學目標是明確的，所以我們的課堂活動必須有明確的目的性，確保目的指向三維目標。二是控制活動，使其與教材有機結合。縱觀當前的高中歷史教學，有些教師錯誤地理解了新課程理念，過于注重組織課堂活動，每個知識點、每個信息都借助活動來呈現，從而出現課堂氣氛雖然活躍但是偏離了教學主旨的現象。筆者認為，教學必須關注教材，教材不僅僅是教學資源，更是集體智慧的結晶，我們應該立足于教材和學生的最近發展區，努力將教材中的知識更為有序、更為鮮活地呈現出來，讓學生重視對課本基礎知識的學習及過程體驗，通過活動的設置引導學生與教師、學生與學生、學生與文本之間進行有效的對話，提升學生對知識的認知水平和學習效率。……