巧用多種教學(xué)形式打造有效歷史課堂

張海東

歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科，它是不可重現(xiàn)的，無(wú)法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。在歷史課堂教學(xué)中，大多是“師講生聽(tīng)”“死記硬背”的狀況，對(duì)這種呆板的教學(xué)模式，學(xué)生普遍感覺(jué)枯燥無(wú)味，提不起興趣來(lái)，只是抱著為應(yīng)付考試的心態(tài)而被動(dòng)地學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，我們的歷史教師有必要采用多種課堂教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。筆者根據(jù)多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談?wù)勛约菏侨绾呜S富歷史課堂教學(xué)形式的。

一、借助多媒體活躍歷史課堂

歷史的車輪已經(jīng)駛?cè)胄畔r(shí)代，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合已成為現(xiàn)代教育的新模式，在歷史課堂教學(xué)中借助多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等來(lái)刺激學(xué)生的感官，有利于學(xué)生在愉快的氣氛中獲取歷史課堂知識(shí)，加深理解歷史事件，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在教《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，我在課堂上播放多媒體課件，通過(guò)大量珍貴的歷史圖片、錄像，把學(xué)生帶入歷史的情境。當(dāng)學(xué)生看到鴉片對(duì)人們身體的摧殘畫(huà)面時(shí)，其憤怒的表情溢于言表；看到林則徐虎門(mén)銷煙時(shí)，學(xué)生拍手稱快，激發(fā)了他們濃濃的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)英雄林則徐的敬佩之心；看到英國(guó)因走私鴉片受阻后發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來(lái)沉重災(zāi)難，更加深了學(xué)生對(duì)侵略者的深惡痛絕之情，懂得只有國(guó)家強(qiáng)大了，才有能力抵御侵略，保護(hù)自己的人民不被人欺負(fù)。更有些學(xué)生談古論今，聯(lián)想到當(dāng)今的美國(guó)，為了推銷武器，就像當(dāng)初的英國(guó)走私鴉片一樣，打著人道主義的旗號(hào)，干涉別國(guó)的內(nèi)政。……