莊秀馨
地理學科比較抽象和復雜,不易理解,如果學生是為學而學,學到的知識不會應用,那么學到知識再多也沒用。而如果經常將教學內容和鄉土地理課程資源有效地結合起來,分析自然條件對家鄉各方面的影響,結合生活中的地理事物和地理現象,探究身邊地理問題,因為鄉土知識既是學生所熟悉的,學生又對家鄉飽含深厚感情,就會激發學生的興趣,促使學生去探究生活中蘊藏的地理知識。這樣不僅發展了學生的地理思維能力,而且培養了他們解決實際問題的能力。
一、通過鄉土實踐活動,讓學生了解家鄉的地理環境,更深刻地理解地理知識
莆田位于我國的東南沿海,福建省的沿海中部,隔臺灣海峽與臺灣省隔海相望,地理位置優越。莆田的地形是:平原、丘陵和山地各占三分之一。教師可以結合各地形素描圖,提問學生:我們生活的地區是什么地形?(興化平原)人口多嗎?(人口稠密)分布的主要植被是什么?(農田)鳳凰山公園是什么地形?(丘陵)人口怎樣?(稀少)分布的主要是什么植被?(森林)結合身邊所見所聞來學習地形的知識,往往會收到事半功倍的效果。郭沫若來到莆田游歷寫過贊美的詩句:“荔城無處不荔枝,金復平疇碧復堤。圍海作田三季熟,堵溪成庫四時宜。梅妃生里傳猶在,夾漈藏書有孑遺。漫道江南風景好,水鄉魚米亦如之。”巧妙地概括了莆田的地理概況。莆田依山靠海,在古時,是長著野草的淺海灣,所以稱蒲田。……