新課改下的活動式地理教學

溫柳瑩

新課程提倡用教科書教學生，活動式地理教學就是使用教科書培養學生的科學素養。活動式地理教學可以在課堂內開展，也可以在課堂外開展。課堂內開展的活動式自學應重在理論性與趣味性的有效結合。教師在教學過程中充分把握新教材的特點，運用活動式地理教學，把地理基礎知識的教學與科學探究方法的學習有機地結合起來，從而促進學生學習積極性的提高。課堂外開展的活動式地理教學側重于在掌握基礎知識的情況下向外擴展知識，讓學生通過觀察、調查、假設、模擬、交流、討論、歸納等過程完成知識網絡的構建，該過程可有效培養學生自主學習的能力。

一、課堂內開展活動式教學可以培養學生的學習興趣，開拓學生思維

為了使學生更好地掌握靈活的地理知識，我通過簡單的地理實驗讓學生理解《地球的運動》中“物體水平運動方向的偏向”，拿一個地球儀，在它靜止的時候，從高緯度地區滴一滴紅色膠水，觀察膠水的軌跡。然后轉動地球儀，在同樣的地方滴一滴紅膠水，觀察紅膠水的軌跡與剛才是否相同，從而理解地球自轉產生地轉偏向，赤道以北向右偏，赤道以南向左偏。在演示、觀察和分析等師生雙邊活動中啟發學生，讓每個學生都能動手、動口、動腦，積極思維，進行自主性學習，以提高課堂教學效果，培養學生演示、觀察地理事物和現象的能力，激發學生的學習興趣。

又如，在學習地理必修1中《水循環》時，首先讓學生通過水循環示意圖了解水循環的過程和主要環節，并繪制水循環示意圖，然后讓學生分組（6人一組）探討古代和現代人對水循環某些環節有影響的成語，并說出影響哪個環節。……