一堂成功公開課的啟示

武嶺

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期的教研組聽評課活動開展后，筆者作為一個教齡已十年的“老教師”，經(jīng)過深思熟慮，為了構(gòu)建突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，堅持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的創(chuàng)新要求原則，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，從最初提倡學(xué)生小組合作交流到今天學(xué)生“開放主講”的教學(xué)模式，努力進(jìn)行了一系列的課堂改革。

地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境由氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一。“自然界的水循環(huán)”這節(jié)內(nèi)容通過對陸地水體類型的介紹、水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學(xué)生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點之一，是從幫助學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。

筆者讓學(xué)生走上講臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動學(xué)習(xí)，從學(xué)生角度出發(fā)，改變學(xué)生傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)位置，提升其積極性、創(chuàng)造性，師生互動，教與學(xué)融為一體，讓學(xué)生成為課堂主體，支持學(xué)生構(gòu)建獨立人格，成為學(xué)習(xí)活動的組織者，培養(yǎng)和推動其獨立個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生親身實踐和體驗、主動獲取知識和探究問題的能力。課堂在老師這個“主持人”的組織、協(xié)調(diào)下，本著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，使學(xué)生親歷知識生成的過程。……