讓孩子們喜說樂寫

顧鳳英

小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，教師要抓住機(jī)會引導(dǎo)他們進(jìn)行有目的的語言訓(xùn)練。俗話說“萬丈高樓平地起”此話說出了基礎(chǔ)的重要。作文也一樣，必須從說話開始，從低年級打好說話寫話的基礎(chǔ)，才能逐步提高作文能力。

一、挖掘教材資源，進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練

（一）借助課文插圖，啟發(fā)學(xué)生說話寫話。

課文的插圖，有助于學(xué)生對內(nèi)容的理解，教師不僅要在上課時(shí)發(fā)揮其作用，在課外更要充分挖掘其內(nèi)在的含意，用來指導(dǎo)學(xué)生寫話。翻閱蘇教版語文課本 ， 一幅幅精美的插圖往往使你浮想聯(lián)翩，你看那色彩繽紛的花兒，活潑可愛的小動(dòng)物，美麗的景色，學(xué)生更是喜聞樂道。 它不僅使學(xué)生享受美，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想像能力在教學(xué)完課文之后， 我有意識地將精美的插圖請學(xué)生說一說，寫一寫 。如教蘇教版在拼音教學(xué)中，每一個(gè)字母的出現(xiàn)都配有一幅相應(yīng)的圖畫，教師可充分利用這幅插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（二）結(jié)合閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生說寫話能力。

閱讀教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的說寫訓(xùn)練點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話、寫話，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

蘇教版第三冊《云房子》一文，是一篇美麗的童話故事，里面蘊(yùn)藏著豐富的說寫訓(xùn)練素材。在細(xì)讀課文第二段時(shí)，我通過多媒體給學(xué)生看小鳥們造的云房子，請學(xué)生分別用一句話來說說小鳥們造的云房子美在哪里，然后再讓學(xué)生有感情地朗讀課文中描寫云房子的句子。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我又請學(xué)生想象說話：如果我是一只小鳥，我要造一幢像________一樣的云房子（特點(diǎn)、作用）。學(xué)生一個(gè)個(gè)都把自己想象成一只只聰明的小鳥，紛紛介紹了自己設(shè)計(jì)的云房子。有的說，要造一幢像飛機(jī)一樣的云房子，可以載著小朋友們一起在天空中自由飛翔；有的說要造一幢很高的樓房，能請全世界沒有家的小鳥都住進(jìn)來……他們說得那么自豪，表達(dá)得又是那么好。在此基礎(chǔ)上我鼓勵(lì)學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的云房子畫下來，并在每幢房子邊上寫上一兩句介紹性的語句，學(xué)生的興致高漲，完成得非常好。

2、根據(jù)故事發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生說說寫寫。

低年級學(xué)生喜愛聽故事，課文中的故事使他們學(xué)到許多知識，懂得許多道理。但課文中有些故事往往沒有明確地寫出它的結(jié)果，這就給學(xué)生留下了廣闊的想象空間，也提供了豐富的說寫素材。如《狼和小羊》一課，故事的結(jié)尾寫道：“狼向小羊撲去。”我適時(shí)地點(diǎn)撥道：“這時(shí)會發(fā)生什么事呢？小羊一定被狼吃掉嗎？”學(xué)生的思維一下子活躍了起來，他們根據(jù)各自的理解說出許多不同的想法，為故事找到了一個(gè)個(gè)讓自己滿意的結(jié)果。在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生課后充分思考，把故事續(xù)寫完整，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，鞏固說的成果。

3、讓學(xué)生扮演角色，在表演中練習(xí)說話。

低年級課文的內(nèi)容一般都適合表演，符合兒童好表現(xiàn)的心理。教師要善于利用課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在表演中練習(xí)說話。如教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》一文時(shí)，在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定了解后，我要求學(xué)生分別扮演螞蟻和蟈蟈，不僅要表現(xiàn)出課文中描寫的動(dòng)作、表情，還要有各自的對話和表白。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生們爭先恐后地進(jìn)行了交流，表演時(shí)一組比一組精彩。他們演活了勤奮的小螞蟻和懶惰的蟈蟈。從中，學(xué)生不僅深刻地理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了口語訓(xùn)練。他們在積極地思維和表達(dá)過程中產(chǎn)生了“精神滿足感”，而口語交際的能力就在這樣的形式中獲得提高。

4、選擇課文中的詞語，進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練

低年級課文中有些詞語是讓學(xué)生口頭造句的，造句是小學(xué)生語文練習(xí)的內(nèi)容之一。通過用詞造句，不僅能加深對所學(xué)詞語的理解、運(yùn)用，還能培養(yǎng)學(xué)生口頭或書面表達(dá)能力，而讓學(xué)生進(jìn)行書面造句，就為學(xué)生提供了寫話內(nèi)容。，能給學(xué)生某種啟發(fā)，使他們有話可說，有詞可寫，還規(guī)定不會寫的字可以用拼音代替，也可以用圖畫代替文字。這樣一來，學(xué)生寫話的熱情被調(diào)動(dòng)起來。

二、關(guān)注生活，積累說話寫話內(nèi)容

在生活中，在實(shí)踐活動(dòng)中，在學(xué)生身邊，每時(shí)每刻都會發(fā)生各種各樣的事情，有的有趣，有的有意義。而我們教師應(yīng)當(dāng)做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生多看，多留心，記憶生活中的事。可以是自己家里的、班上的、校內(nèi)的、社會上的、大自然中的、從電視上看到的。如讓學(xué)生觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置……觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通，退休老工人維持社會秩序，醫(yī)生熱情為病人治病，營業(yè)員服務(wù)周到，教師關(guān)心熱愛學(xué)生，爺爺奶奶勤勞儉樸，叔叔阿姨尊老愛幼，同學(xué)之間友愛幫助……

三、關(guān)注內(nèi)心世界，讓學(xué)生有感而說有感而寫

人們常說：“我口說我心，我手寫我口。”“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”因此，在進(jìn)行寫話教學(xué)中，不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中所說的話用文字寫下來，消除寫話的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫話與生活的聯(lián)系，重觀察，重思考，重真情實(shí)感，要求說真話，說實(shí)話，說心里話，不說假話、空話。鼓勵(lì)想像和幻想，鼓勵(lì)有創(chuàng)意地表達(dá)，淡化文體，重在激發(fā)學(xué)生的興趣。要努力讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中，有許多訓(xùn)練說寫的好素材、好途徑。需要我們做教師的去把握機(jī)會及時(shí)訓(xùn)練，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，讓孩子們喜說樂寫，發(fā)展學(xué)生的思維，提高說寫能力。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)金家壩小學(xué) 江蘇】