小學英語課內外朗讀教學的現狀調查與實踐

韓麗麗

【摘要】通過分析小學生英語朗讀現狀，提出教師在小學英語教學中應立足于讀，深入到課堂教學，延伸到課外教學，旨在幫助學生樹立朗讀的意識，初步體會朗讀方法，培養良好的朗讀習慣。

【關鍵詞】小學英語 朗讀教學

一、小學英語朗讀教學中的現狀與分析

為了解小學英語朗讀的現狀，筆者對我校小學英語朗讀教學的現狀進行了分析。

1.朗讀教學現狀分析。對502班42名同學進行朗讀抽測。從熟練程度和節奏感以及回家讀的情況調查結果進行分析，學生的朗讀習慣不好，多數讀的時候是不出聲或輕讀，節奏感沒有。學生不重視讀，讀的時間少，不熟練或者害怕讀，從而根本不會讀，不愿意花時間去讀，不感興趣讀。

2.影響朗讀的原因分析。針對當前朗讀教學的現狀分析，筆者再次進行分析。

(1) 英語朗讀時間不能保證。學校每周三天有英語課，學生讀英語的機會除此沒有其他時間。加上學生自覺性差，在家家長也沒督促孩子讀英語的習慣，導致學生讀英語時間不足。

(2)家長對孩子朗讀的重視不夠。多數家長在家沒有過問孩子回家的英語朗讀作業是什么，因此缺乏復習與鞏固。

(3)就教師本身存在問題有：

①教師忽視讀的機會。往往是單一的朗讀形式，不是跟老師讀就是跟磁帶讀。

②教師評價機制建立不全。恰當的評價會促進學生朗讀能力的發展，但筆者發現多數是教師的評價沒有家長和同伴的評價，評價形式非常單一。

通過以上對我校學生英語朗讀教學存在的問題分析，筆者認為，培養學生英語朗讀習慣尤為重要，本文將以此來研究朗讀習慣的培養策略。……