心理語言學理論在英語教學中的應用

黃慧

【摘要】心理語言學是一門新興的邊緣學科，跨越語言學、心理學等學科，主要研究語言行為和心理過程之間的關系。心理語言學理論可用來研究外語學習問題。本文在心理語言學理論的基礎上設計了一堂英語閱讀課教案，并略微分析了該教案的設計理念。

【關鍵詞】心理語言學 心理語言學理論 教案

隨著語言學和心理學的發展，心理語言學也在發展。心理語言學，這一術語最初是由Canter于1936年提出來的，直至五、六十年代才形成了一門獨立的學科。它主要研究語言行為和心理過程之間的關系以及研究語言的習得，即第一語言習得和第二語言習得。心理語言學逐步對教學產生了影響，對教學有一定的指導作用。本文主要從心理語言學理論的角度來分析英語閱讀課的教學。

一、教案

教學內容：Unit16 Lesson3:Life Stories(北師大版選修六)

1. 教學目的

(1)讓學生掌握一些新詞匯和短語，讓學生了解一些有關海倫凱勒的背景知識；(2)讓學生掌握一些閱讀技巧：猜測，略讀，尋讀；讓學生學會概括文章大意、 劃分文章結構；(3)讓每個學生都參與到課堂活動中去；(4)鼓舞學生度過學習中或生活中的困難。

2. 教學重點與難點

教學重點：(1)培養學生的閱讀技巧；(2)使每個學生積極參與課堂活動。

教學難點：(1)讓學生概括文章大意；(2)讓學生分析文章結構。

3. 教學步驟

Step 1: 導入 (10分鐘)

(1)播放電影《the miracle worker》片段；(3分鐘)，(2)向學生提問：影片中的小女孩是誰？ 引出本堂課的主題——Helen Keller；(1分鐘)，(3)請學生說出一些有關Helen Keller的背景知識，如果學生對她有所了解的話；……