英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用聯(lián)系聯(lián)想思維的實(shí)踐與思考

趙薇

【摘要】為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，本人在深入研究教材、挖掘課程資源的基礎(chǔ)上，把聯(lián)系聯(lián)想思維方式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品名稱(chēng)問(wèn)答、某處有某物there be 問(wèn)答、動(dòng)詞使用形式等語(yǔ)言點(diǎn)的歸類(lèi)學(xué)習(xí)及綜合運(yùn)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展、形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率都起到了事半功倍的作用。

【關(guān)鍵詞】聯(lián)系聯(lián)想 思維能力 學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)效率

近年來(lái)本人將聯(lián)系聯(lián)想思維方式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的興趣提高；培養(yǎng)他們的思維能力、歸納總結(jié)能力及靈活運(yùn)用能力；學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣一系列的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和語(yǔ)言實(shí)踐，會(huì)自然而然地養(yǎng)成較積極的英語(yǔ)思維習(xí)慣，使他們不僅對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)有條有理而清楚明晰地掌握，增強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)言文化意識(shí)，減少了英語(yǔ)表達(dá)的誤區(qū)，在口語(yǔ)對(duì)話和作文中凸顯出良好語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)勢(shì)，更能為高年級(jí)學(xué)生順利過(guò)渡到初中架起一座自信而穩(wěn)固的橋梁。

一、實(shí)踐

1.在學(xué)習(xí)詢問(wèn)事物名稱(chēng)的過(guò)程中善于把情境與詞句聯(lián)系聯(lián)想。如在學(xué)習(xí)What are these? What are those? 的問(wèn)句時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聯(lián)想What is this in English？問(wèn)句，讓學(xué)生把單復(fù)數(shù)情景和有關(guān)的問(wèn)句聯(lián)系起來(lái)，再就情景展開(kāi)問(wèn)答，之后再把答句進(jìn)行比較，使學(xué)生仔細(xì)體會(huì)、分析判斷得出我們漢語(yǔ)表達(dá)法與英語(yǔ)情景表達(dá)的不同之處，從而使學(xué)生更好地、準(zhǔn)確地使用好外語(yǔ)。如對(duì)多張郵票和一張郵票這兩種……