試論如何將班主任效應和英語課堂教學進行有效融合

賈濤

【摘要】在英語教學中普遍存在一種現象，即兩個班級由同一名英語教師執教，往往英語教師擔任班主任的那個班級成績要優于另一個班級，導致這種現象出現的根源就是班主任效應。根據研究顯示，學生的智力水平對成績有一定影響，但是非智力因素對學生的成績起決定性影響，主要指學習情緒等，而班主任在這一環節扮演著重要角色，因此有必要圍繞班主任效應與英語教學之間的辯證關系開展探討，旨在使全體學生的英語成績共同進步。

【關鍵詞】班主任效應 英語課堂教學 融合

本文研究的重點是如何利用班主任效應提高非班主任班級學生的英語水平。經過其他學科成績的對比顯示，英語成績存在差異的兩個班級在數學等學科上的成績水平基本相同，這代表導致成績差異的根源不是學生的智商問題，而是學習興趣、注意力等非智力方面的影響。對此本文結合班主任效應，針對上述問題提出了一系列改善措施，主要研究結果如下。

一、建立良好的師生關系

不管是哪種科目，都應該將良好的師生關系作為開展教學的基本前提。態度平衡理論中強調，當個體對另一個個體產生好感，那么對其的行為、語言等其他個體附屬活動也有更好的接受能力，這表示當學生喜愛教師時就會對教師所傳授的知識產生興趣，從而專注度得到提高，想象能力更加豐富，相反如果師生之間存在隔閡，那么這種不良情緒會蔓延到教師所教學科上，并限制學生思維能力的發揮。……