徐志紅
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“英語課程要從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力,又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格,從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是要求教師打破灌注式的教學(xué)模式,從低年級開始就注重從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。“授之以魚,不如授之以漁”,與其教會(huì)學(xué)生學(xué)什么,還不如教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)。
在小學(xué)英語教學(xué)中,教學(xué)新單詞時(shí),英語教師或多或少都是在扮演著直接傳授英語知識的角色,學(xué)生往往是坐等著吃“現(xiàn)成飯”,一看到新單詞,就眼巴巴地看著英語老師,等著老師教給單詞的正確讀音。久而久之,學(xué)生會(huì)喪失探究單詞讀音的欲望與能力,單詞的認(rèn)讀能力得不到提高。以下是我在教學(xué)中逐步積累的培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的方法。
一、利用新舊單詞間的聯(lián)系拼讀單詞
從心理學(xué)的角度來看,低中年級的學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位,且注意的時(shí)間要比高年級短。想要背出枯燥無味的英語單詞,必須要首先認(rèn)識到掌握外語的重要意義,然后憑著意志的力量,刻苦攻讀,才能達(dá)到熟練掌握單詞的程度,而這,恰恰需要的是有意注意。在教學(xué)單詞時(shí)我們應(yīng)該做教學(xué)有心人,盡量根據(jù)新舊單詞之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生快速掌握新單詞的讀音。
在教學(xué)牛津4A Unit 1時(shí),B部分出現(xiàn)了bookmark、notebook、pencil case這樣三個(gè)新授單詞,如果直接告訴他們新單詞的讀音,學(xué)生的肯定印象不深,遺忘快。……