英語詞匯教學(xué)中的“授之以漁”

徐志紅

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程要從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是要求教師打破灌注式的教學(xué)模式，從低年級開始就注重從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。“授之以魚，不如授之以漁”，與其教會(huì)學(xué)生學(xué)什么，還不如教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)新單詞時(shí)，英語教師或多或少都是在扮演著直接傳授英語知識的角色，學(xué)生往往是坐等著吃“現(xiàn)成飯”，一看到新單詞，就眼巴巴地看著英語老師，等著老師教給單詞的正確讀音。久而久之，學(xué)生會(huì)喪失探究單詞讀音的欲望與能力，單詞的認(rèn)讀能力得不到提高。以下是我在教學(xué)中逐步積累的培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的方法。

一、利用新舊單詞間的聯(lián)系拼讀單詞

從心理學(xué)的角度來看，低中年級的學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位，且注意的時(shí)間要比高年級短。想要背出枯燥無味的英語單詞，必須要首先認(rèn)識到掌握外語的重要意義，然后憑著意志的力量，刻苦攻讀，才能達(dá)到熟練掌握單詞的程度，而這，恰恰需要的是有意注意。在教學(xué)單詞時(shí)我們應(yīng)該做教學(xué)有心人，盡量根據(jù)新舊單詞之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生快速掌握新單詞的讀音。

在教學(xué)牛津4A Unit 1時(shí)，B部分出現(xiàn)了bookmark、notebook、pencil case這樣三個(gè)新授單詞，如果直接告訴他們新單詞的讀音，學(xué)生的肯定印象不深，遺忘快。……