淺析漢語及年齡對二語習得的影響

許騰

【摘要】在應用語言學領域中，二語習得(常簡稱為SLA)這個學科的歷史還是很短的，但這門學科一直都被人們高度的重視。很多人致力于研究各種影響SLA的因素，比如漢語(常簡稱為L1)，年齡，學習者的動機等等。相比較其他影響SLA的因素，L1和年齡對SLA的影響會占有更大的比例，這兩個因素也是大部分研究者們研究的重點對象。

【關鍵字】二語習得 漢語 年齡

Gass&Selinker(2008)對二語習得的定義是人們學習第二種語言的過程就叫做二語習得或二語學習。現在的二語習得也常常被當做一門科學學科致力于研究學習第二語言的過程。第二語言可以泛指任何一種或多種有別于母語的語言。盡管SLA被人們定義為第二語言獲得，但它依舊可以指代第三種或者第四種語言獲得的過程。影響SLA的因素有很多，比如母語(L1)，年齡，學習者的動機，學習者的態度等等。在這些因素中，大部分人都會把目光集中在L1和年齡這兩個因素上，因為人們覺得L1和年齡對二語習得的影響會更大一些。中國的教育者們致力于從漢語方面尋求更有效的途徑幫助學生們學習其他語言，并且中國的教育部門也一再降低開設外語課程的年齡段。本文重點分析了漢語和年齡對中國學生學習二語習得的影響。

一、漢語(L1)

在SLA的領域中，母語對二語習得有著十分重要的影響。對中國人來說，中文是我們的母語(L1)。Ringbom(1987:47)指出“the differences between L1 and L2 were taken to lead to learning difficulties。”因此漢語和英語的差異就是在我們學習第二語言過程中必須要考慮到的，也應該是首先應該考慮到的一個很重要的因素。……