淺談提高小學數學課堂教學效率

李豪

摘 要：提高數學課堂教學效率，是新課改背景下提出的要求。就如何提高小學數學教學效率進行了探討：以問題情境激發學生的興趣；使用多媒體實現新舊知識的過渡；課堂融入游戲環節調動學生的學習熱情；將數學融入生活，使學生由被動學習變為主動探究。采取多種措施，以學生能力提高為核心，這是實現小學數學課堂優質高效的重要途徑。

關鍵詞：小學數學；教學效率；措施

利用有效的教學方法，培養學生的數學思維能力，提高數學教學效率，是小學課堂教學的基本任務。學生在教師的啟發與點撥下，積極參與，熱心探究，才能打造真正意義上的高效數學課堂。構建高效課堂不僅能使學生獲得更多的知識，更重要的是能夠培養學生運用數學知識解決問題的能力以及培養學生科學的學習方法和良好的學習習慣，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

一、以問題情境激發學生參與教學活動的積極性和熱情

傳統的數學教學，教師僅用一只粉筆、一塊黑板，采取教師講解、學生接受的教學模式，既枯燥乏味，也不利于調動學生的參與熱情。久而久之，學生就對數學課堂失去興趣，學習處于被動地位。在新課改理念指導下的數學教學，提倡把課堂還給學生，把課堂的時間還給學生，真正使學生成為數學課堂的主體，做探究學習的主人。在小學數學教學中，由于小學生的抽象思維尚未得到長足發展，所以要依靠形象教學，啟發學生進行知識的理解與認知。鑒于此，教師不僅要提供知識點的理論依據，更重要的是把各個知識點用數學問題結合起來。這就需要創設問題情境，激發學生興趣。在問題情境中，學生會發揮自身的主觀能動性，去積極地探索與分析，尋找解決問題的途徑。例如，在學習了正方體和長方體這一部分知識后，教師設置了這樣的問題情境：今天我給朋友買了一個禮物，是用一個長方體盒子裝著的，我想用紙包好送給朋友，試問應該用多大的紙來包裝？請同學們為老師想想辦法。這樣的問題情境，很容易使學生入“境”，學生紛紛用學到的計算長方體面積的方法來為老師設計包裝，將學到的知識用于日常生活來解決問題。

二、使用多媒體電化教學手段，實現新舊知識的過渡

小學生思維活躍，樂于接觸新的事物，嘗試新的方法。但是他們的抽象思維相對薄弱，利用多媒體教學可以形象地展示數學邏輯規律，省時、省力、效果好。例如，低年級的乘法教學，學生初次接觸乘法，如果憑教師講解，學生對乘法的意義往往是茫然不知。借助多媒體教學就可以比較容易地解決這一問題。首先教師在大屏幕上出示兩個足球，再出示同樣的一對足球，相對簡單的數字，學生可以用加法來完成，但是當大屏幕上出現了很多對足球時，如果仍用加法來計算，就顯得相當繁瑣。在這種情況下，教師可以啟發學生，能不能用更簡單的方法來簡化計算過程呢？從而激發了學生的好奇心，接下來的課堂，學生會在這一問題的引導下，積極探究，從而對乘法的意義有了直觀的認識，不但達到了新舊知識的過渡，學生還會用乘法來解決日常生活中遇到的問題。

三、課堂教學中融入游戲環節，使學生從被動地學習變主動地探究

眾所周知，小學生的有意注意時間很短，如果教師在教學中一味地講解，他們就會產生厭煩情緒。但小學生正處在愛玩游戲的年齡，在課堂教學中適當地融入游戲，會使他們的有意注意時間加長，激發其探究的興趣。融入游戲環節，很容易營造活躍的課堂氣氛，點燃學生的求知欲望，使學生從被動的學習中解放出來，主動探究問題的實質。例如，在學習“角的認識”這部分內容時，教師可以利用實物、圖片，讓學生找出其中有多少個角，也可以通過學生折疊紙折出一個角，再次折疊看有多少個角。這樣的游戲能夠使學生主動認識角的特征，比教師在黑板上畫圖講解的效果要好得多。此外，還可以分組游戲，讓學生交流探究，培養學生的發散思維。學生自己動手獲得的知識，掌握得牢，記得準，并且能夠運用。

四、將數學知識融入生活，讓學生在生活中體驗數學

其實，生活中充滿了數學問題。學生對生活中的場景十分熟悉，但是如果靠書本的敘述、教師的講解，學生往往缺乏耐心。以學生對生活的體驗為基礎，使其體驗與數學知識接軌，這不僅可以調動學生的積極性，而且使學生能夠從生活中找到數學，培養學生的數學邏輯觀念。例如，在學習“平行四邊形”這部分內容時，我用多媒體展示了學校的校園圖，學生對校園十分熟悉，很容易就產生了興趣。在此基礎上我將學校的樹木等景物去掉，只剩下學校的輪廓平面圖，讓學生將圖形進行分類，找出各個圖形的特點。通過分類，學生總結出各個圖形的特征，并且明確了平行四邊形與其他圖形的特征區別。接下來，引用新知識，讓學生總結平行四邊形的特點就水到渠成了。

總之，提高數學課堂教學效率，需要以調動學生的興趣為主，以發揮學生的創造潛力為核心。只要根據學生的特點，以學定教，就一定有助于學生數學能力的提高。

參考文獻：

[1]胥寶鳳.基于新課改的小學數學教學有效性提高淺論[J].數學學習與研究，2011（06）.

[2]劉明星.對新課標下小學數學教法的探討[J].科學大眾：科學教育，2010（12）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州特克斯縣喀拉達拉鄉翁庫熱塔斯小學 ）

編輯 馬燕萍endprint