貫徹《指南》精神，豐富區角游戲

蔡海芳

（張家港市南沙幼兒園，江蘇蘇州215632）

我們幼兒園地處張家港市風景秀麗的香山腳下，幼兒園以禮儀特色展開教學活動，旨在培養智慧、靈動、優雅、快樂的孩子。《指南》的頒布，對于我們幼兒園老師來說，像陽光，像春風照亮了心田，指引了方向，同時也明確了目標。根據園領導的要求，我們設計了適合幼兒發展的區角，不斷豐富材料，開展了自由快樂的區角活動。如本學期我任教小四班，我們班的美術區，就叫七彩天地。建構區就叫智高樂園。語言區就叫快樂甜嘴，生活區就叫巧手工坊，科學區就叫聰明小屋。娃娃家我們分為幸福之家，歡樂之家，甜甜家。每個區我們都采用了統一的掛牌和吊裝，美觀而醒目。

一、一周重點完善一個區，周周定期添材料。

《指南》中指出，要最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，而區域活動正好能最大限度的滿足幼兒的身心發展需要，本學期我園從開學的第一周就依據《指南》，進行具有吸引力的區域環境創設，使幼兒能自由自主地參與各區域的活動。所以，我園一開學就開展了“一周完善一個區，周周定期添材料”的活動。第一周我們著重完善了美術區，在設計中我們結合幼兒年齡特點和美術領域的目標要求，分為材料區、展示區、操作區，營造出濃郁的藝術氛圍。我們的材料區可謂是豐富多彩，除了一些長用的油畫棒，水彩筆，水粉，毛筆，彩紙，白紙，漿糊，雙面膠等。廢舊材料的收集也是我園的主要特色，如：形狀各異的石頭，雞蛋殼，過生日的蛋糕盤，酒瓶，洗潔精瓶子等等，我們將收集來的洗潔精瓶子，貼上眼睛嘴巴，作為筆筒非常適合，孩子們也更喜歡。在白色的蛋糕盤上面畫上蠟筆畫。在酒瓶上讓孩子根據想象繪出美麗的圖案。廢舊的筷子一頭套上海綿，就變成了簡易毛筆，幼兒可以進行點畫或者線條畫的操作，具有較強的使用性和可操作性。

第二周我們著重完善了語言區，《指南》將3-6歲幼兒在語言領域的學習和發展分為傾聽與表達，閱讀和書寫，語言區也是幼兒學習語言的重要途經之一。所以在語言區的環境布置上我們更加注重了把園本文化禮儀融入到區域中，如增添了大幅古人在私塾讀書的圖片。在材料上，除了投放五大主題活動的一些圖片，指偶，頭飾，故事書等，我們還投放了許多經典誦讀，如三字經、弟子規等。我們每個月還會投放一首禮儀謠，并配以相應的圖片。如二月份我班的語言區投放了《待客》的禮儀歌謠：客人來了歡迎他，你好請坐倒杯茶，客人提問我回答，客人要走送送他。三月份投放了《排隊》的禮儀歌謠：大家快來排好隊，一個一個不推擠，排隊做到快靜齊，從小養成好習慣。四月份投放了《穿衣》的禮儀歌謠：穿衣服，拉拉鏈，扣紐扣，常換洗，要整潔，更干凈。

第三周我們著重完善了科學區，科學區我們的重點是在材料的投放上，如何讓投放的材料既讓孩子喜歡，又要在玩中學到知識，這讓我們老師花費了很多精力。如我們班根據小班幼兒的年齡特點，添設了釣魚島，邏輯狗思維訓練，動物拼圖，拼蛋，螺絲螺母配對等等。釣魚是孩子們最喜歡玩的游戲，它不僅發展了孩子們的手眼協調能力，而且對大腦發育都有很大的好處。

依次類推，第四周我們著重完善了生活區，第五周我們著重完善了建構區。

雖然我園一周重點完善一個區，但絕不是完善好一個區就不再往區里添置材料了，我們會根據孩子們活動的情節，游戲的需要，主題活動的開展以及孩子們的能力發展每周不定期的投放新的材料。讓孩子們對游戲活動永遠充滿新鮮感，積極感。

二、結合主題，班班不同。

在南沙幼兒園，每個班級的角色區域所呈現的模式各不相同，老師們會以《指南》為依據，制定周密的游戲計劃，建立可行的游戲規則，做到心里有明確的目標，知道本班孩子的特點，隨時調整材料的投放，區域的位置的調動。但是不管怎樣的調整，老師們始終按照主題活動的開展來投放材料，如：在主題《春天來了》制作桃花中，我班根據小班幼兒年齡特點，在美術區為孩子們提供了自制的海綿筆供其操作，對于能力較強的幼兒我們準備了樹枝和皺紋紙，通過揉、團做桃花，從而體現不同幼兒的不同層次，不同能力。又如在主題《愉快的生活》語言講述“小鴨找朋友”的活動中，我們為孩子們準備了小鴨，小貓，小兔，小烏龜的頭飾投放到了語言區中，讓孩子們在區域活動中自主的表演，這樣不僅提高了孩子們的語言表達能力，而且大大提高了孩子們的表演能力。

三、制定相應規則，進區記錄形成習慣。

為了讓孩子們能有序進區，也為了讓教師更加有針對性的指導，我們根據各年齡段的孩子設計了小中大不同的進區規則和進區記錄表，如我們小班主要是以圖文相結合的規則和進區記錄表向小朋友展示的，小朋友一看就知道這個區能進幾個人，應該怎么做，不應該怎么做。通過讓孩子們自己記錄進區情況，老師可以知道這周哪此小朋友進了哪些區，哪些小朋友還沒有玩過這個區。而小朋友自己看了記錄表，也知道我這個區已經玩過了，可以換一個區玩玩了，從而防止孩子們偏區的現象。

雖然我園的區域游戲開展的有聲有色，但是在區角游戲中，我們也遇到了許多問題，如：有時游戲過后，老師不能做到及時的分析反思。觀察指導過后，不能根據理論進行客觀，實際的分析。在觀察指導的時候，覆蓋面不全，有的只是蜻蜓點水式的指導，這與老師本身的知識水平，業務能力，職業道德緊密聯系在一起的。俗話說：教師是吃良心飯的。一節游戲課下來，有的老師會觀察指導到位，有的老師會做在電腦邊做自己的事，讓孩子自己玩。雖然孩子們也玩得很開心，但是遇到問題，困難得不到解決時，他們會很快放棄正在進行的游戲。這樣長期以往，孩子們專注做事的能力就得不到提高，缺乏對新鮮事物的探究欲望。特別是現在小學，中學都在推行自主學習。所以不能專注做事，在困難面前選擇退卻。這樣直接影響他們日后升入小學學習的積極性，從而影響他們的學習成績。所以我覺得加強對教師的理論培訓，職業道德的培訓也是學校工作的重點。

在接下來的工作中，我們會在《指南》的指引下，進行更深入的研究，為促進幼兒進一步的發展，為農村幼兒園的教育發展而努力。