論公安院校公共藝術課的創造性改革

靳琪慧 （河南警察學院 450000）

論公安院校公共藝術課的創造性改革

靳琪慧 （河南警察學院 450000）

目前，我國大部分高校都開設了公共藝術課，公安院校作為高等教育的重要組成部分，也不例外。然而，目前我國公安院校的公共藝術課中存在諸多問題，需要我們嚴肅面對、認真解決。

公安院校；公共藝術課；必要性；問題；改造途徑

本文從“公安院校開設公共藝術課的必要性”“公安院校公共藝術課存在的問題”和“公安院校公共藝術課創造性改造途徑”這三方面入手，討論如何提高公共藝術課的質量和效率、促進學生的全面發展。

一、公安院校開設公共藝術課的必要性

（一）促進全面發展 培養多項能力

崗位需求的特殊性決定公安院校的學生必須掌握多項技能，實現全面發展。而公共藝術課剛好為他們提供了這種機會和可能，通過音樂、美術、舞蹈書法等多方面的訓練，不僅能夠提升他們的人文素養、陶冶他們的情操，也能夠幫助他們實現德、智、體、美等各方面的協調發展，不斷提升自身的綜合能力。

（二）塑造健康人格 端正思想態度

“藝術”來源于生活，又高于生活，是幾千年來人類優秀文化的結晶，學生通過藝術學習與賞析，能夠體會到來自不同國家、不同歷史時期的藝術作品所傳達出來的情感與態度，并形成自身對人生、對社會、對未來的感悟。通過這種潤物細無聲式的熏陶與感染，能夠讓學生在不知不覺中形成正確的人生觀和價值觀，養成積極健康的人格。

（三）啟迪創造思維 培養創新能力

“藝術”與“創造”是不可分割的關系，學生通過學習舞蹈，能夠提高肢體協調能力；通過學習音樂，能夠提高音樂鑒賞能力；通過學習戲劇，能夠提高表現能力……而這些能力的提高都為培養學生的創新能力打下了堅實基礎。

二、公安院校公共藝術課存在的問題

（一）地位不高 投入有限

首先，受重視程度不夠。很多公安院校仍把教學重點放在專業課程上，對公共藝術課不夠重視，課時安排也十分有限。

其次，基礎設施不完備。公安院校在公共藝術課上的資金投入普遍不足，導致基礎設施不完備，無法為學生的藝術學習創造良好條件。

再次，師資力量很有限。由于公安院校本身專業類課程較多，占據了師資的大部分力量，導致很多公安院校沒有公共藝術課的專業教師，教學質量始終上不去。

（二）內容陳舊 設置欠妥

首先，課程內容陳舊。公安院校由于受到專業性質的限制，往往將課程內容局限于主旋律的歌曲、戲劇和影視的學習與鑒賞，導致教學內容陳舊，無法激發學生的學習興趣。

其次，課程設置欠妥。課程結構、課時分配、場地安排等方面存在的問題導致課程設置欠妥，課堂效率降低。

再次，課程形式混亂。很多院校對于公共藝術課沒有明確的教學目標和安排，導致課程形式混亂，課與課之間缺少銜接與互動，難以從整體上提高學生的綜合素質。

三、公安院校公共藝術課創造性改造途徑

（一）提高課程地位 加大物質投入

首先，提高課程地位。公安院校應該充分認識到公共藝術課是高等教育不可或缺的重要組成部分，加強對公共藝術課程的規劃與研究，提高課程的科學性、規范性與系統性。

其次，加大物質投入。公安院校應該加大在公共藝術課上的物質投入和師資投入，為學生營造良好的學習氛圍。

（二）改變教學觀念 優化課程設置

首先，改變教學觀念。藝術學習本身是一件優雅而愉悅的事，教師應該摒棄傳統課堂上教師“一言堂”的教學觀念，樹立“以學生為中心、以促進學生全面發展為目的”的教學觀念，使學生成為藝術課堂的主人，積極調動學生的積極性。

其次，優化課程設置。公安院校應該對課程進行優化配置，針對課程內容、課程排序、時間分配等進行調整，注重課程之間的銜接與融合，提高學生的理論水平和實踐能力。例如，在一年級的時候以“影視鑒賞”為核心課程，輻射廣告鑒賞、動漫制作、微電影創作等內容，讓學生掌握影視基礎理論的同時，提高鑒賞水平和動手能力。與此同時，也涉獵美術基礎知識，為二年級開設美術課程打下伏筆。

（三）創新教學方法 豐富教學手段

首先，公安院校的教師應該創新教學方法，采用多種方法結合的形式提高課堂效率、營造良好范圍。例如，在美術鑒賞課上采用分組討論的形式，讓學生以小組為單位闡述個人對畫作的看法。

其次，公安院校的教師應該豐富教學手段，將多媒體、網絡等技術引用到公共藝術課上，激發學生的學習興趣，提高課堂的教學質量。例如，在美術鑒賞課上采用flash動畫的形式將畫作完成的過程分解，通過一步一步的技巧講解和整體的藝術賞析讓學生對畫作有深入的了解和認識，也領略藝術的奧妙和神奇。

（四）完善評價體系 促進學生發展

傳統的評價標準已經無法滿足公安院校公共藝術課的需求，既不能公正客觀的評價學生，也不能達到“以評促學”的目的。因此，我們應該從以下幾個方面進行改革：

首先，改革評價方式。應該改變傳統的僅僅以一張試卷評定一個學生的方式，而是應該采用過程性評價，針對學生學習態度的轉變、學習方法的改進、學習成果的取得等多方面內容對學生進行全面的評價。

其次，豐富評價主體。藝術學習是一個感性大于理性的過程，因此教師不應該是評價的唯一主體，而應該采取學生自評、學生互評、師生互評等多種形式，從不同角度對學生進行評價。

四、結語

以上是筆者對公安院校公共藝術課創造性改革的個人看法，希望本文能起到拋磚引玉的作用，引起廣大同行對公共藝術課的關注與討論，大家群策群力，共同促進高等教育的穩步發展。

[1]曹莉.關于文化素質教育與通識教育的辯證思考[J].清華大學教育研究，2007(2)．

[2]陳元玉.高職公共藝術教育教學實施策略[J].職教通訊，2012.

靳琪慧，出生年月日：1974年4月19日，性別：女，民族：漢，籍貫：河南焦作，職稱：講師，單位：河南警察學院基礎部藝術教研室主任，學歷：研究生，研究方向：音樂教育。