網頁設計實訓項目的制定與實施培養(yǎng)研究

李 晨 （遼陽職業(yè)技術學院藝術設計系 111000）

一、網頁設計實訓項目制定的原因及目的

隨著互聯(lián)網不斷深入人們的生活，政府機構與企業(yè)網站、大大小小的商業(yè)和個人網站的大量涌現(xiàn)，博客也越來越成為人們展示自我的舞臺，以個性精美的網頁設計招攬人們閱讀欣賞，對于提升企業(yè)的互聯(lián)網品牌形象至關重要。人們對網頁的設計需求日益高漲，網頁設計也逐漸成為眾多設計行業(yè)中最為人矚目的行業(yè)之一。學生畢業(yè)后，可在機構、工廠、游戲、媒體、文化、VI及各種商業(yè)網絡公司做網站美工、網頁設計與制作、網站推廣、網絡編輯、網站運營與管理，成為崗位的高素質技能型人才。

網頁設計是一個不斷發(fā)展變化、推陳出新的行業(yè)，它要求設計師們必須隨時掌控最新的設計趨勢，為了而進一步提升網頁設計學生的核心競爭力，力求學生將來不被這個行業(yè)所淘汰，高職院校藝術設計類專業(yè)《網頁設計》課程的實訓方式改革要與時俱進。高職實訓項目的制定與研究必須以求職為導向，以服務為旨意，制定有實用性、應用廣泛的實訓目標和內容。以培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的網頁設計人才。

網頁設計實訓項目教學開展的目的就是培養(yǎng)學生具備相關職業(yè)崗位所需要的各種能力。在這樣的教學過程中，學生的動手實踐能力和崗位競爭力得到了加強，真正主動地掌握就業(yè)所必備的技術知識，學生的職業(yè)能力得到很好的訓練，團隊精神得到有效的培養(yǎng)。

二、網頁設計實訓項目的制定

網頁設計實訓項目的制定需要通過項目教學法來實現(xiàn)，項目教學法的核心是由教師指導學生以幾個完整的案例項目為中心展開的教學活動。教師刻意把大綱知識點融入到項目的各個環(huán)節(jié)中，由學生自行探尋得到最終結果的途徑，學習的重點在于學習過程中學生的綜合職業(yè)能力得到了提升，成為具有優(yōu)秀素質的高級技能型、應用型專門人才。

網頁設計是學生從事IT職業(yè)的基本技能，隨著信息技術的進步和人們藝術鑒賞能力的提高，對網頁設計與制作的要求也越來越高，目前已逐漸發(fā)展成為一個融合計算機技術與平面動畫藝術的復合型職業(yè)。在項目教學體系中，《網頁設計》課程體系要綜合多門學科予以支撐。了解和掌握課程體系中各課程之間的主次地位和融合關系是課程實訓項目制定實施的前提。加強平面課程與《網頁設計》課程的聯(lián)系，將平面設計理論充分的融合到網頁設計的實訓項目中來。

本課程項目的制定以社會職業(yè)崗位需求不斷做變化、調整，依據(jù)課程性質的特點創(chuàng)建了完整的教學的條件：實踐課堂、網絡課堂、有整套的電子教案，經典教學案例，習題課件，總結復習課件，試題庫、素材庫、案例分析等多種形態(tài)表現(xiàn)的網上教學資源，基本實現(xiàn)了多種教學媒體的優(yōu)化組合。課程的教學素材來源于網絡的真實運行的優(yōu)秀網站。教學內容緊跟網頁制作技術的發(fā)展，以主流的網頁制作軟件作為工具，實時將優(yōu)秀素材納入教學資源庫，預留學生可設計、發(fā)揮的空間，教學資源師生共享。著重培養(yǎng)學生設計和制作網頁能力。

在教學中，教師先在學生面前呈現(xiàn)現(xiàn)實中真實的網頁，以各種精美案例幫助學生分析該任務的主要知識點和新技能，學生在教師的指導下根據(jù)自己對網頁制作基本規(guī)則的理解完成網頁的創(chuàng)建和管理。激發(fā)學生關注以后的職業(yè)需求。學生要對項目的實施步驟詳細分析，對網頁的主題風格、內容收集整理、版式格局、色彩表現(xiàn)等方面做以團隊成員分工安排，學生在規(guī)范的實施過程中，實現(xiàn)自我獨立思維過程的完整訓練。教師要鼓勵學生展現(xiàn)自我個性。

由此看來，大膽改革教學內容和教學模式，結合專業(yè)課程教學特點進行真實的實踐項目，設計了“全項目貫穿，團隊協(xié)作”的項目驅動任務引領的教學模式。項目化教學”的教學內容體現(xiàn)“教”“學”“做”相結合，網頁設計實訓項目的制定，鞭策了教師采用先進教學方法，實踐和理論教學緊密結合。

三、項目教學法在《網頁設計》課程中的實施

（一）專業(yè)師資雄厚，開展校內督導

本課程建設力度大，具有明顯的特色。目前該專業(yè)教師梯隊年齡、職稱、雙師素質結構良好。高、中、輕相結合，整體素質高，實踐能力強，具有凝聚力和團隊合作精神，教學水平和學術水平高，其教學成果和科研成果多次在校內外獲獎。教師在教學中十分重視動手能力的培養(yǎng)，教學方法先進，確保學生學以致用。并引進企業(yè)真實項目，作為學生訓練的項目。學生畢業(yè)就能上崗，上崗就能工作。

《網頁設計》課程建設理念先進，學院積極改革，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，探索校企合作模式，結合行業(yè)需求進行課程開發(fā)。通過召開設計師講座，與企業(yè)合作進行基于項目工作的課程開發(fā)與設計，有計劃地安排教師參加專題科研或到企業(yè)工作，選派年輕教師參加相關專業(yè)課程班進修，提高業(yè)務水平、技術應用能力和實踐操作能力；充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，融“教學會”為一體的工學結合課程模式。

（二）組建學習團隊，開展項目教學法

教師要根據(jù)項目的內容和要求，依據(jù)學生的具體情況，分為多個團隊，安排不同任務角色，每個角色的主要的任務是什么、勝任該角色有什么技能和知識要求，做一個大致的說明。讓學生體驗職業(yè)崗位需求，從而達到全面掌握技術、技能的目標。然后由教師要針對項目任務，使用實例進行必要的操作技能和理論知識的講解，通過提供多種表現(xiàn)方式來實際演示輔導，然后由各個學習團隊自行去討論研究網頁設計的開發(fā)與制作，鼓勵學生通過網絡搜索及開展交流互學等多種渠道尋找完成任務的途徑和方法，最終得到項目結果。對于完成項目任務所涉及的理論和方法，教師要滲透到項目教學活動中，達到學習理論與實戰(zhàn)緊密結合，最后達到與企業(yè)直接對接的整個教學過程。

根據(jù)《網頁設計》課程的特點，在實施項目時，教師要充分調動學生學習的積極性、主動性，建議學生自己動腦、動手去獲取更多知識，充分發(fā)揮他們學習的主體作用。教師在課前設計了幾個較為完整的真實的網站實訓項目，例如，與學校有關的主題：1.“培訓處網站”；2.“小學語文課程與教學論教學資源庫”；3.“學院招生辦網站”。讓每個團隊在各個學習情景的學習階段中都可以得到實踐鍛煉的機會。做好網頁設計教學各種項目整體選擇與細節(jié)設計的預先工作。

（三）團隊合作探究、匯報交流

在整個項目實踐過程中，每個團隊的學生共同圍繞一個實訓項目進行合作學習，教師應先把項目的重點、難點提出建議，團隊成員要有一個總體規(guī)劃，從課題的選擇、主題風格確立、設計內容的篩選、操作步驟等進行討論與交流，分工處理頁面結構、圖片編排及鏈接方式等布局操作。每一環(huán)節(jié)都需要學生們帶著任務去學習，積極思考、相互鼓勵、相互配合幫助。突出團隊的作用。這樣才能設計出個性鮮明、布局統(tǒng)一的網頁。

在項目具體實施過程中，學生帶著任務會自覺發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去選擇學習內容，查找資料，或者向團隊同學請教，解決非常棘手的難題，從而完成任務。讓每個學生在實踐學習過程中既提高獨立學習的能力、獲取新知識技能的能力，又形成團隊共同合作的職業(yè)素質。

學生展示和匯報學習成果也是一種交流和提高的機會，他們會逐漸在教師評價和學生互評的過程中不斷修正、反思和進步，也激勵他們主動、有效地開展學習。

根據(jù)各團隊實訓項目的進度，進行各團隊實訓項目成果的匯報與交流。每個團隊成員都要以自己的角色任務來匯報工作，匯報各團隊實訓項目內容的選擇，構思、設計、及作品完成過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決辦法，進行互動交流。最后各團隊把自己的項目資料匯集整理后，教師對各團隊具體的實踐工作進行指導與評價。這種匯報、交流的方式，有利于激發(fā)他們積極參與項目任務的興趣，使課堂實踐教學得到進一步延伸，同時保證了教學的延續(xù)性和學生優(yōu)秀成果的繼承性。每期結束后，可以把一些學生的優(yōu)秀作品作為項目實施的范例資源，在學院的網站上展示，提高他們的自信心，促進網頁設計項目教學實施的深入發(fā)展。

四、網頁設計成果的評判標準與考核方式

在項目過程實踐鍛煉后，教師為了了解學生網頁設計知識的掌握情況，對實際動手能力，工作態(tài)度、吃苦耐勞精神等方面進行公平客觀評判，對團隊合作的設計成果予以考核鑒定。制定了網頁設計的評判標準、考核方式。

（一）評判目的與標準

教師對學生綜合素質的評價以及對他們學習效果的評判要從這些方面來考察：1.教師要了解學生是否具有良好的美術功底，勇于創(chuàng)新的態(tài)度；2.是否能準確理解網頁設計的藝術性和功能性需求，有新穎想法和的藝術表現(xiàn)；3.是否熟練掌握軟件操作；4.能否擅長網頁設計的整體藝術處理，制作出較高水平的作品；5.會不會工作主動積極，有耐心和責任感；6.自學能力強，善于團隊合作；7.有抗壓力能力。

網頁設計課程評判目的主要體現(xiàn)以下幾個方面：

1.使學生了解網頁設計相關軟件的基本知識、操作方法和有關網頁設計的理論知識；

2.網頁設計課程作業(yè)效果的評價應以學生操作技能為主，考查學生對網頁設計操作流程的掌握和網頁設計的實踐能力；

3.體現(xiàn)了學生具體解決問題的能力和綜合實踐操作能力。

選取合適的評價方式，制定切實可行的評價標準，具體的考核標準為：

（1）是網頁設計獨特，主題突出，構思巧妙，形象生動，具有較強的表現(xiàn)力和感染力，網頁設計和諧統(tǒng)一；（2）是網頁整體設計思路清晰，色彩搭配合理，布局緊湊美觀，版塊結構清晰；（3）是層次分明，鏈接合理清晰，便于瀏覽。

由學生匯報、展示自己的網頁作品，在網頁設計項目開展過程中，讓學生成為課程的運作人，自己評價自己，并對團隊其他人的任務效果進行評論。之后老師對整個團隊的方方面面進行點評總結。這種教學模式增強了學生們開發(fā)網頁設計的創(chuàng)作欲望，促進了他們的競爭力，從而發(fā)揮他們的聰明才智，積極主動地進行網頁設計制作。激發(fā)學生之間相互協(xié)作學習和交流的機會，最終達到學生的綜合能力的提高和個性魅力的展現(xiàn)。

（二）考核方式

為了客觀評價的學習效果，要考核學生的專業(yè)知識、操作技能和綜合素質。那么本課程的總成績主要由（出勤率、團隊合作、自學研究）這些學習態(tài)度來評分占25%；平時練習作業(yè)成績（實訓過程中對各小組每次項目中的小練習的完成情況進行評分）占25%；期末成績(主要通過期末上交的最終實訓項目完成情況進行評分)占50%。分別對學生基礎理論知識的掌握情況和學生的綜合素質進行全面考核。

四、結論

《網頁設計》這門課程特色鮮明，《網頁設計》實訓項目的制定與實施是因社會的發(fā)展和崗位的需求變化而產生的，充分體現(xiàn)了實踐性、職業(yè)性和開放性的特點。提高學生的自學與創(chuàng)新能力，使學生能夠在規(guī)定的時間內掌握到更多的專業(yè)知識和操作技巧，鍛煉了學生的實際開發(fā)應用能力，學生在完成的項目制作中，培養(yǎng)了濃厚的專業(yè)興趣，能夠主動思考問題，網頁設計知識和實際動手能力得到強化，實踐經驗較為豐富，不僅其工作態(tài)度、吃苦耐勞精神也非比尋常，在創(chuàng)作能力和對外交流能力上都有明顯提高。真正可以做到學以致用。學生工作后受到很多 IT 公司、企事業(yè)單位的好評，為我院樹立了形象，贏得了廣泛的好評。