論興趣教學法在小學數學教育中的重要性

張衡

摘 要：數學是一門重要的基礎學科，它是學生進行物理、化學以及其他理科學科學習的重要基礎，因此學好數學的基礎知識對學生今后的學習和工作具有重要作用。尤其是小學數學的教育，它對學生數學的邏輯思維以及學習興趣具有重要的引導和啟發的作用，因此我們應該重視興趣教學法在小學數學教育中的作用。

關鍵詞：興趣教學法；小學教育；重要性

小學數學主要包括加減乘除的四則運算、單位換算、應用題以及幾何圖形的學習等，對于7～12歲的學生來說，這些硬性的公式以及基礎知識的記憶和應用無疑是枯燥乏味的。因此，只有通過興趣教學法的應用，讓學生在學習中感受快樂才能更好地培養學生的學習興趣和學習效率。因此，本文將著重分析興趣教學法在小學數學教育中的重要性。

一、興趣教學法能夠激發學生學習的興趣

興趣教學法的形式是多種多樣的，它包括講故事、做活動、實物展示、情境表演等多種形式，但主要目的在于通過學生可以接受并愿意參與的形式，將數學知識融入進去，使學生在一個輕松愉悅的氛圍中掌握數學知識的基本概念和分析思路。一般小學生都比較好動、好問、好玩，因此針對學生的這一特點，根據教學任務將教學程序以游戲、故事、表演等形式展現出來，學生參與其中，能夠真正體會和理解數學知識，這樣學生會更愿意主動地學習數學這門課程。興趣教學法更能符合小學生的性格和心智特點，因此這種教學方式更能激發學生的學習興趣。比如：學生在學習加減的基本運算的時候，教師提前一天布置，叫學生從家里帶來自己的玩具，如像積木、彈珠、拼圖等各種各樣的玩具，分別出一些數學題讓學生進行數量的加減，這樣學生對加減的概念會掌握得更扎實。因為玩具是小學生比較

感興趣的東西，所以以玩具當道具學生的關注度和注意力會更集中。因此，興趣教學法結合學生感興趣的東西展示教學知識，更能激發學生的學習興趣。

二、興趣教學法有利于促進師生交流，活躍課堂氣氛

興趣教學法在實施的過程中需要大量的師生交流的環節，相對于傳統的教學模式，興趣教學法更能促進師生互動，活躍課堂教學氛圍。興趣教學法主要包括實物展示、講故事、做游戲等形式，這些活動過程都需要教師以提問或者提醒的形式引導學生，因此教師的提問、設問或者是提醒的注意事項都增加了師生的交流。而面對感興趣的事物，學生會進行深入思考，這樣學生的疑問和問題也會增加，學生主動和教師溝通的次數也會隨之增多，這樣整個教學氛圍才會更加活躍。

三、興趣教學法有助于開發學生的觀察能力和想象力

在小學數學教育的實施過程中，由于教學表現形式的特殊性，興趣教學法有利于學生觀察能力和想象能力的開發。例如：在簡單幾何圖形的教學中，教師先不對學生進行知識的講解，而是通過讓學生觀察教室內或者校園里的東西，以組為單位找出自己認為哪些是三角形、正方形等，以比賽的形式看哪組找的更多。在這一環節學生通過觀察會結合自己的想象能力找出自己認為對的形狀，然后教師再通過三角形、正方形的特性來講解，學生再對自己找出的圖形進行調整。這樣的教學方式有助于促進學生提升觀察能力以及豐富的想象力，將抽象的概念聯想為具體化的事物，將具體的實物轉化為專業的數學概念。因此，應用好興趣教學法，可以通過開發學生的觀察力和想象力，促進對數學知識的掌握。可以說，興趣教學法對學生的智力開發是全面性的。

四、興趣教學法能夠增強學生記憶，強化學生的基礎知識

數學知識是將生活中的事物進行規律性的探尋，從而總結出一些具有共性的數學概念、特性、定律、公式等，對這些抽象數學知識的總結更有助于我們解決生活中的問題。因此，數學概念和數學邏輯思維是很抽象的，因此對于感官概念更強的小學生來說，他們對數學概念和知識的記憶會更難，甚至會有很多學生在不理解的基礎上死記硬背，因此造成數學知識不牢固、應用錯誤等問題。但是興趣教學法從學生的視角，以學生能夠接受和理解的教學形式進行知識的傳授，學生對數學知識是理解的，因此記憶起來也會更加輕松和牢固。

總之，興趣教學法更多地是尊重了小學生的心智和性格特點，從學生的角度設置教學程序，這樣更能體現教學的人性化特點，以一種輕松愉快的教學氛圍完成數學知識的傳授，因此，能大大地提升學生的全方位發展。在今后的小學數學教學中，我們要不斷完善興趣教學法，除了領會它的基本教學精髓之外，更要因人施教，針對不同的學生進行不同的教學側重，這樣更有利于每個學生的學習和發展。

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