寄宿制管理不能停留在簡單的封閉管控層面

黎軍信

隨著社會經濟的變化發展，農村人口也成自然縮減趨勢。以我鄉為例，2003年十三至十五周歲適齡少年2200多人，本鄉初中在校中學生1400多人；七至十二周歲學齡人口4000多人，本鄉學在校生3200多人。隨著社會經濟的發展，尤其是城鎮化建設的突飛猛進，大量農村勞動力轉移的同時把孩子帶到外地就讀，農村中小學學生人數銳減，目前本鄉初中在校生僅750多人，全鄉小學在校生僅820人。分散的教學點有的僅有三四十名學生。隨之造成了教育資源分配不均衡，其中最突出的是師資的流動。優秀的教師大多往中心地區走，中學教師流往縣城，小學教師則聚集到中心校。村校只有幾個年邁的教師守著幾十個學生。這些學生也以留守兒童居多。年老的爺爺奶奶和年邁的教師共同看護著這些留守的孩子。因此，寄宿制學校成了發展的必然趨勢。調查發現，寄宿制學校已經成為農村廣大人民群眾的心愿，它解決了農村外出務工人員的后顧之憂，也減輕了農村空巢老人管教孫輩的壓力。集中辦學也利于更有效地整合教育資源，實現教育的均衡發展，達到服務社會經濟發展的目的。那么，新興的農村寄宿制中小學是否真正做到讓社會放心、讓家長省心呢？是否充分體現出它的優勢呢？答案有待于我們去深入探索。

調查發現，很多農村寄宿制學校管理仍然處于低級層面：首先是管理的缺失，貫徹素質教育意識不足，精細化管理不到位；其次是客觀條件的制約，巧婦難為無米之炊。……