創造性教育在高中美術教育中的應用分析

王愛軍 （內蒙古興安盟烏蘭浩特一中美術組 內蒙古興安盟烏蘭浩特 137400 ）

創造性教育在高中美術教育中的應用分析

王愛軍 （內蒙古興安盟烏蘭浩特一中美術組 內蒙古興安盟烏蘭浩特 137400 ）

在新課程的改革創新中，高中美術教育顯得尤為重要，教師應將學生綜合素質的發展作為適應新時期需要培養的目標和根本所在。本文就當前高中美術教育的現狀進行分析，并提出高中美術教育中創造性教育的具體應用，以期能夠提高學生的創新能力和綜合素質水平，進而提升美術教育的教學質量和效率。

高中美術教育；創造性教育；應用；分析

一、前言

隨著教育改革的更新和深入，高中美術教育引進了創造性教育的教學方式，這樣的教學方式具有提高學生的審美水平、加強學生的創新能力、活躍學生的思維及提高學習效率等積極作用。教育改革的更新給當代教師提出了較高的要求，新課標大力提倡在教學過程中，將書面教學和創造性教育相結合，提高教學質量，教師運用創造性教育的教學方式，培養學生敢于創新、敢于表達的能力，從而全面提高學生的綜合素質水平。

二、高中美術教育的現狀分析

1.傳統教學方式過于陳舊

新課程的改革已經逐步在高中美術教學中實施，但是大部分的老師卻未能更新教學方式，只重視學生在美術教育里淺層次的專業理論和繪畫技能的提高。大部分老師缺乏創新意識，還在以學生表面的美術成績為教學的目標，一味運用傳統陳舊的教學方式開展美術教育，缺乏和學生的交流和互動，忽視學生在學習美術課程中的感受，無法從學生的角度出發，改變、創新自己的教學方式。這樣陳舊的傳統教學方式，削弱了學生對學習美術課程的積極性，導致高中美術教育的質量和效率大大下降。

2.傳統美術教育觀念過于保守

學校對教育學生學習文化知識的注重程度，遠遠大于教育學生德育和美育發面的發展。學校在提高學生的文化知識方面消耗了大量的人力和物力資源，而能夠陶冶學生情操、培養學生綜合素質的美術、體育和音樂課程都普遍不夠重視。在保守的傳統教育觀念下，美術教育這門課程在學校的教育觀念中無足輕重，甚至不是期末考試的考核科目。這樣的做法導致目前大部分學生不能夠系統地、全面地接受美術課程方面的知識教育，限制了學生創造性思維的開發。

3.美術教育的目的不夠明確

在高考中，美術生占的比例比較低，長久以來美術教育受到學校的忽視導致了學生在對美術教育這方面的創新能力大大降低。由于高考制度的限制，大部分學校為了使學生獲得良好的高考成績和提高高考的上線率，開設了以素描、水彩和水粉等高中美術教育以專業技能為主的培訓課程。美術生只注重表面專業技能的提高，而忽視了其他課程的文化知識，導致美術教育失去其意義和作用，美術專業的學生文化課程的成績普遍不夠優秀，非美術專業的文化生，只一味學習文化知識課程，忽視美術教育的熏陶。美術教學目標的不明確、教學地位較低的陳舊傳統觀念導致學生偏科嚴重，大大抑制了學生德智體美的綜合素質發展。

三、創造性教育在高中美術教育中的應用

高中美術教育過程中，創造性教育對培養學生的美術潛力、個人的綜合能力與個人的發展有著積極的作用。學校應摒棄陳舊的傳統教學觀念，重視高中美術教育的課程。使美術教師能夠根據時代的變化轉變教學觀念，改變傳統教學方式，在美術教育中，多方式、多角度地對學生進行教學。且美術教師應從多種途徑積極拓展知識面，充實自己的內在，在美術教育中靈活運用創造性教育，加強學生的創造性思維，全面提高學生綜合素質水平。教師通過這樣的教學方式，既能激發學生對美術課程的興趣，提高學生的創新能力，又能增進師生之間的感情。

1.通過多媒體教學擴大學生知識層面

因為現代社會不斷的發展和更新，大力推進了信息和科技技術的開展，在這樣的現代社會背景下，教師應在教學過程中充分運用多媒體教學，拓寬知識來源的渠道，利用網絡上的資源充實學生的美術知識，加強學生的創造性思維能力及提高學生的綜合素質水平。

如在學習梵高的《向日葵》時，教師可在網上下載梵高在法國南部畫的同一題材的系列作品圖片和信息，做成PPT的形式，通過圖文信息的傳授讓學生能更加深入的了解到當時作家的心情、作品畫面效果的不同及作品表達的情感等方面的知識。教師還可以通過網絡QQ創建一個班級的QQ群，時刻掌握學生個性發展的方向，深入了解學生的興趣愛好，教師也可以通過網絡便捷的交流方式，為學生解答學習上和生活的問題，幫助學生排憂解困。

2.通過教為主導、學為主體提高學生自主學習能力

在高中美術教育過程中，教師可實行創造性教育引導學生自主性的學習，這樣的教學方式既能提高學生對學習的積極性，又能提高學生的自主學習的能力。教師應在培養學生美術專業技能的基礎上，重視學生的個人體驗和情感變化，給予學生充分發揮自主性學習的時間，使學生有足夠的興趣主動探求美術課程的相關知識，并充分體現出教為主導，學為主體，營造一個民主、和諧和輕松的課堂氛圍學習環境。

如在學習中國古代花鳥畫時，教師可在學習這門課程的上一節課中，提前告知學生下一節課堂內容的性質，將學生分為4人一組的學習小組，讓學生自主選擇想要賞析的作品，利用課余時間去收集相關資料，然后在課堂上學習小組分別派出代表上臺交流自己選擇的作品表達的意境、作家創作時的感情及那個時代的背景等，讓學生作為課堂的主體，在美術課程學習課堂中，自由發揮個人見解并展開對不同繪畫作品的討論。

3.通過師生互動、動手實踐優化教學質量

在高中美術教學過程中，教師可采取師生互動，運用課本知識和實踐動手相結合的創造性教學方式，讓學生在互動和實踐中強化動手能力，并通過互相交流和共同實踐使學生能夠真正掌握美術專業技能。這樣的教學方式讓教師和學生在互動的交流過程中接觸到新的事物、探求到新的知識，既能發散學生的思維廣度，又能讓多變的學習方式調動學生對美術知識的興趣，為學生養成良好的創造性思維方式打下了堅實的基礎。

如在學習民間剪紙時，教師可在教學過程中，與學生一同參與學習剪紙，在實踐動手中，了解中國傳統藝術的博大精深；教師還可以在班級里舉行書畫比賽，激發學生的美術潛能和對美術課程的興趣；在學生掌握了基礎美術知識后，教師可延伸教學空間，帶領學生到野外寫生，到圖書室閱覽或參觀畫展等活動。

除此之外，高中美術教育應根據學生的成長特性，合理運用創造性教育改進教學方式，促使美術教育能更好地在當下的時代中得到大力發展。美術教師在開闊自己知識面的同時，還應虛心請教其他教師的教學方式并旁聽其課程，借鑒有效的教學方式，改進自己的不足之處。且教師應在教學過程中對美術教育的內容仔細分析、理解研究的基礎上，將美術知識和個人情感投入到美術教育中，進而培養學生的創新能力，全面提高學生的綜合素質水平。

四、結語

做為新課程下的高中美術教師，應以學生的發展為目的，對學生的心理、思想和人格方面進行熏陶教育，讓學生能愉悅、有效地接收美術教育。這對于在高中美術教育中運用創造性教育的教學方式，全面提高學生的創新能力和綜合素質水平的實現有著

十分重要的意義。

[1]趙燕．創造性教育在高中美術教育中作用探析[J]．大眾文藝，2013,11(8)．

[2]張文．創造性教育在高中美術教育中的應用研究[J]．時代教育，2013,11(22)．

[3]肖云云．在高中美術教育中培養學生的創造性思維[J]．美術教育研究，2011,14(12)．