淺析CAD在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

瞿慧

摘 要：服裝CAD是服裝專業(yè)的一門綜合性課程，在教學(xué)內(nèi)容上和服裝專業(yè)課程有緊密聯(lián)系，把握好服裝CAD與服裝專業(yè)教學(xué)結(jié)合的方法和手段，可以有效的優(yōu)化課堂教學(xué)效果，本文主要闡述學(xué)習(xí)CAD軟件在服裝專業(yè)應(yīng)用的重要性，并對(duì)服裝CAD教學(xué)中存在的問題作了簡(jiǎn)單剖析，以及對(duì)服裝CAD在服裝專業(yè)教學(xué)中改善措施作了一些探討，希望通過改進(jìn)教學(xué)的方法和手段，能有效的促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：服裝CAD；綜合能力；應(yīng)用；服裝教學(xué)

在信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，同時(shí)也在沖擊著我們現(xiàn)行的教學(xué)體制。原有的教學(xué)模式及課程結(jié)構(gòu)已不能滿足行業(yè)的發(fā)展的社會(huì)需求。服裝專業(yè)教育要嘗試將計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，探索“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的道路。隨著服裝CAD技術(shù)的普及和人們認(rèn)識(shí)水平的提高，企業(yè)對(duì)CAD技術(shù)人才的需求也越來越多，對(duì)服裝CAD教學(xué)也就有更為具體和更為精細(xì)的要求，在這種形勢(shì)下，服裝CAD教學(xué)也就凸顯出前所未有的重要性。

1 學(xué)習(xí)CAD軟件在服裝專業(yè)應(yīng)用的重要性

1.掌握服裝CAD對(duì)于求職的重要性。目前，我國(guó)服裝行業(yè)使用服裝CAD的廠家很少，普及率很低。但國(guó)際上優(yōu)秀的服裝企業(yè)已經(jīng)廣泛采用服裝CAD技術(shù)，不僅提升了企業(yè)形象，同時(shí)也帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。越來越多的服裝業(yè)內(nèi)人士已經(jīng)開始意識(shí)到服裝CAD的重要性，并把它納入引進(jìn)人才的一個(gè)重要指標(biāo)。據(jù)我系對(duì)服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查顯示，掌握服裝CAD和電腦輔助設(shè)計(jì)軟件的學(xué)生，進(jìn)服裝設(shè)計(jì)室和技術(shù)部門的機(jī)會(huì)相對(duì)大很多，而且在企業(yè)或公司里成長(zhǎng)很快。由此可見，掌握服裝CAD已經(jīng)是服裝專業(yè)的學(xué)生求職的一項(xiàng)重要技能。

2.CAD軟件在服裝專業(yè)中教學(xué)優(yōu)勢(shì)。CAD軟件的兩大系統(tǒng)款式設(shè)計(jì)系統(tǒng)和工藝設(shè)計(jì)系統(tǒng)在教學(xué)中體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。款式設(shè)計(jì)系統(tǒng)用來設(shè)計(jì)服裝款式，面料及服裝立體效果。傳統(tǒng)的教學(xué)只能憑借老師的粉筆或鉛筆勾畫設(shè)計(jì)，這大大限制了老師的思維，而且服裝的面料不能在紙質(zhì)上得以體現(xiàn)，因面料而彰顯的特色完全失效，而CAD軟件完全彌補(bǔ)這一缺陷，教師可以調(diào)用系統(tǒng)的現(xiàn)成模特，利用各種繪圖工具繪畫出所需要的服裝款式、而且軟件中儲(chǔ)存豐富布品庫，教師可以把它們?nèi)我庑薷摹⒎趴s組合，從而增加設(shè)計(jì)元素和靈感。面料設(shè)計(jì)則更是發(fā)揮其軟件優(yōu)勢(shì)，軟件中儲(chǔ)存豐富面料材質(zhì)如皮毛、針織、梭織，除此之外面料的紋理格子和顏色可分層設(shè)計(jì)自由組合，達(dá)到手繪時(shí)難以處理的肌理效果。工藝設(shè)計(jì)系統(tǒng)的應(yīng)用則使打板、推板、排料工作方便快捷，在教學(xué)展示中彌補(bǔ)實(shí)踐的不足，操作展示使學(xué)生身臨其境感受操作流程。

3.企業(yè)使用服裝CAD的好處。服裝CAD可提升企業(yè)形象，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力；能預(yù)知生產(chǎn)數(shù)據(jù)及生產(chǎn)計(jì)劃，降低庫存資金占用，有效地與國(guó)際市場(chǎng)接軌，方便數(shù)據(jù)傳輸；能有效控制生產(chǎn)成本，減輕工作壓力，減少行政管理；能有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)管理及數(shù)據(jù)查詢，提高生產(chǎn)效率，提升時(shí)間、空間效益，提高顧客的滿意度，提升服務(wù)品質(zhì)。

2 服裝CAD教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)課程教學(xué)模式。傳統(tǒng)的服裝專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師是教育的中心，通過示例講解向?qū)W生灌輸規(guī)格化的知識(shí)技能，不注重講課過程中的引導(dǎo)和啟發(fā)，只顧坐在電腦邊埋頭苦講，教學(xué)方法單一，這種被動(dòng)式的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不足。在實(shí)際教學(xué)過程中存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的情況，教師在課堂上一次性將理論與演示完成，這樣課堂講述內(nèi)容較多，時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生很難將老師所講內(nèi)容記清并吸收，造成學(xué)生理論實(shí)踐脫節(jié)，喪失對(duì)課程的興趣。CAD課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不通過大量的實(shí)際操作，是不可能掌握這門技能的。

3.課時(shí)有限，影響CAD強(qiáng)大功能的發(fā)揮。CAD軟件的發(fā)明，意在提高學(xué)生的實(shí)踐能力。只有大量練習(xí)，才能發(fā)揮熟能生巧、靈活運(yùn)用的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。然而目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的CAD軟件課時(shí)量40-60節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生熟能生巧的需求，因此大大限制了CAD作用的發(fā)揮。

4.專業(yè)教師在理論研究和市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺。由于我國(guó)服裝CAD教育從形成到發(fā)展不過十幾年的時(shí)間，絕大部分正在從事服裝CAD教育的教師都是服裝平面制板或服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)出身，大多是依靠自學(xué)摸索或通過各種培訓(xùn)來了解服裝CAD的操作技術(shù)與理論知識(shí)。因此，這些教師在教學(xué)上顯得有些“底氣不足”，所安排的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。盡管這是個(gè)歷史遺留問題，但如果不從根本上解決服裝CAD專業(yè)教師自身方面的問題，那么畢業(yè)的學(xué)生里也有可能從事服裝CAD教育工作，從而導(dǎo)致“底氣不足”的惡性循環(huán)。

3 CAD軟件應(yīng)用改善措施

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分組教學(xué)。在服裝CAD課程教學(xué)之前，充分了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)程度及學(xué)習(xí)興趣方向。根據(jù)不同情況采用不同的授課內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)程度把學(xué)生分基礎(chǔ)組、提高組；基礎(chǔ)組學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課式教學(xué)，待其水平上升至一定程度后，再實(shí)施與提高組一樣的教學(xué)內(nèi)容。

2.改善教學(xué)方法，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)軟件CAD的應(yīng)用，只有以工作實(shí)際為核心，以教學(xué)模塊為內(nèi)容，將各學(xué)科知識(shí)有效融合以拋開教材授課順序。將要學(xué)的知識(shí)通過CAD融會(huì)貫通，使整個(gè)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，最后通過工作過程的設(shè)計(jì)為考核方式，使學(xué)生有所用。

3.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代需求。現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速，對(duì)專業(yè)人才的要求提高。教學(xué)不可再以高分為目標(biāo)，而在于培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。這就需要教師要為學(xué)生提供適應(yīng)現(xiàn)代服裝行業(yè)發(fā)展的知識(shí)。因此在CAD軟件功能選擇上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本結(jié)構(gòu)制圖能力，努力鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力。

4. 針對(duì)專業(yè)教師方面存在問題的對(duì)策措施。學(xué)校首先要做的就是培養(yǎng)理論化水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。服裝CAD是在不斷發(fā)展變化的技術(shù)，如果僅是傳授“過去”的知識(shí)，那么就只能“生活在歷史中”，要防止教師一本備課筆記講到老的情況發(fā)生。學(xué)校應(yīng)盡可能多地為教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)派教師學(xué)習(xí)當(dāng)前最新的CAD技術(shù)，來完善他們的知識(shí)體系，讓教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)代變化而動(dòng)態(tài)地發(fā)展。其次，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累也是必要的，教師需要真正下到工廠，通過承擔(dān)具體的技術(shù)任務(wù)來認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，把握市場(chǎng)規(guī)律，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。最后，任課教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)“主人”意識(shí)，充分相信學(xué)生，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲。

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，是知識(shí)主宰的時(shí)代。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不在局限于應(yīng)付考試，而是利用其功能解決各領(lǐng)域的實(shí)際問題。CAD軟件廣泛應(yīng)用于各大行業(yè)，在服裝行業(yè)的投入應(yīng)用推動(dòng)服裝行業(yè)的繁榮。總之，通過實(shí)踐和摸索，在《服裝CAD》課程的教學(xué)過程中，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)設(shè)施的改造，對(duì)學(xué)生分組教學(xué)，使用分組教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法，加強(qiáng)了《服裝CAD》理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)化它的實(shí)踐性，使學(xué)生積極投入到課程的學(xué)習(xí)中，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)技能。

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