論數字時代出版產業的通才培養原則

[摘要]數字化時代的技術特征和運作基礎是社會的數字化平臺，既往的一切信息、資源、物流、人員等基礎性元素都將在這個平臺上得到重新梳理、編碼乃至整合，進入新的社會管理體系。時代變動背景下的出版產業定位會直接決定出版人才的培養問題。出版的知識管理職能和軟實力使者地位要求出版人才的責任感和全局觀，出版的應用學科性質又決定了出版人才培養的綜合性和通才度。要“將”不要“匠”，過往“大家”參與出版繁榮的歷史告訴我們，按照“成人才”和“達通才”的高度來開展出版人才培養，是確保出版產業興旺的不倒長城。

[關鍵詞]數字化出版；出版產業；出版人才培養

[作者簡介]蔡玉沛，北京大學新聞與傳播學院博士研究生。

人才培養是一個泛化的課題，在各個領域似乎都面臨人才匱乏的問題，這不僅昭示著產業發展對人才的依賴，更考問著多年來的教育設置，同時，也強烈要求人才培養工程的專門化研究早日提上日程。在數字化時代背景下，出版人才的培養需要從社會轉型到產業變遷，人文規律到國家參與，方向定位到課程設置等諸多角度考察，才能比較精準地滿足出版人才所暗含的內涵和外延。

一、社會技術平臺是時代自變量因子

人類社會的社會運作基礎是全體社會成員共同參與的社會一體化機制，社會的一體化程度表征著社會的關聯度和成熟度，成熟而緊密的社會需要一個高級的社會技術平臺來承載社會成員的社會意義和自我實現。

人類的社會技術平臺大體由生產技術、健康技術、傳播技術三個主要技術方向共同交織而成，這也是人類對自然、自身、彼此三個本質面向所決定的。所以，生產、健康、傳播是社會技術平臺的三個考察維度和構成因子，三者相互關聯構成社會技術平臺。技術助益度是社會技術平臺的內部運行要點，社會技術平臺的三個技術來源中的任何一個方面出現了任何一點發明、發現或進步，對社會技術平臺的貢獻度就體現在對另外兩個領域的技術助益度上，如紙張的發明就因其較高的技術助益度而成為社會技術平臺發展過程中的標志性事件。

社會承載力是社會技術平臺的外部功能特征，社會技術平臺對社會生活的展開具有承載作用。社會技術平臺越發達，也就是其社會承載力越高，相應的社會生活就越豐富和健全，人類的生活也才越充分。通過對人類社會歷史進程的梳理，我們不難發現以下幾點：

1. 社會技術平臺承載社會運作，社會技術平臺的升級會帶來社會形態的升級，社會形態的升級會伴有產業形態的變化，社會技術平臺是考察社會變遷和產業轉型時必須關注的重要自變量因子。

2. 社會技術平臺的社會承載力是社會技術平臺所能允許和承受的社會行為的廣度和深度，其呈不斷放大趨勢。原始時期的社會技術平臺無法支撐和衍生復雜的社會形態，社會技術平臺承載力的不同，導致平臺變動時所產生的社會形態變動的劇烈程度不同。數字化時代的社會承載力極大，不僅會催生很多社會形態萌芽，也會淘汰很多不合時宜的社會規則，其帶來的社會以及產業形態變化的劇烈程度、深度以及廣度都是前所未有的。

3. 社會技術平臺變遷的主線是生存以促進科學，科學以促進經濟，經濟以促進文化，文化以促進政治，政治以促進自由。

4. 在社會技術平臺不斷演進的過程中，從咿呀會意、結繩記事、刻畫制版、聲波傳遞、激光照排到數字編程等，傳播技術始終是社會技術平臺的主角，傳播是社會屬性的必然要求和具體體現，是世界連結的紐帶，是社會的生命力。出版是傳播的主流力量，出版產業是社會技術平臺的重要支撐和主要動力。出版產業歷來緊隨社會技術平臺的變化而變化，社會技術平臺的變更對出版產業影響最為直接。

二、出版的產業定位和盈利模式新變化

人類歷史演進到今天，出版已經由狹義上升為廣義，演進到傳播的高度，出版已經成為一種制式傳播?？梢哉f，在規范的傳播領域，出版與傳播已經無法分開，并與傳播一道上升為一個社會、一個國家競爭力的主要構件之一。在這個意義上，機械文明時代產生的出版產業與波控時代的廣播電視產業以及數字化時代的數字傳播都是不同社會技術平臺下的傳播形態，不應該進行區隔歸類和截然管理，大部制改革已應此理。從出版的角度看，“版”出現了劃時代的豐富和變化，聲光電數皆已為“版”，故而有人將之統稱為內容產業，也不失為一種統觀的思考和嘗試。出版一詞居于內容產業的源頭，歷史久遠，假如能走出紙質載體與否的自我局限和認識誤區，依然可以“大出版”的面貌涵蓋和表征內容產業，所以，肩負社會表現力和維系力的出版產業應堅持制式管理的優勢，與時俱進，以更大的胸襟和氣魄得到新的整合和充實，才能飽滿和健康，也才能在國家軟實力建設體系中真正發揮出其“軟實力使者”的應有之力。

從本質意義上說，產業的盈利模式是一種被全社會認可的“產業優勢差”保護下的生存空間和盈利方式。產業優勢差由產業被需要程度和專業技術優勢程度構成，產業的被需要程度是指產業的發展屬性和存在意義；專業技術優勢程度是指產業技術的不可或缺性和不可替代性，二者共同構成此產業存在的充分性和必要性。

數字化時代社會技術平臺幾乎是釜底抽薪式地改變了原有模式的存在條件。出版產業的形式圍墻主干是專業技術優勢程度，也就是復制技術與社會的通用技術水準之間的特征差距，在數字化時代，社會技術平臺的通用技術水準大有超越出版產業專業技術優勢之勢。由于社會個體配備了終端設備，出版介質發生了重大變化，導致復制成本進一步降低，出版商復制技術的一般優勢差變小，致使出版產業固有技術優勢受到強烈沖擊，岌岌可危。

面對這種局面，出版人一方面應該堅持“大出版”的產業整合格局，另一方面應該堅持辯證審視，穩住陣腳，因勢制宜，虛心改進。首先，出版產業的本質圍墻還依然堅固，沒有發生重大改變，且有被更高要求的時代趨勢，這就決定了出版產業的存在意義和指出了出版產業的前進方向——更高水準地做好知識管理和信息服務工作；其次，不能沉醉和留戀于過去曾經甜蜜但不高級的固有盈利模式中，因為那是社會技術平臺承載力不高時代的機會性竊喜，不可誤解做長久歡愉。再次，要學會在數字化海洋中游泳，掌握數字化時代出版業態的基本規律和社會允許空間，拿起數字化的時代武器，跟隨數字化時代的盈利模式特點構建出版產業的新型盈利模式。分析清楚產業的社會定位和盈利模式，出版產業所需要的人才方向和培養原則也就有了定盤星。

三、對出版人才培養原則的思考

從產業性質看，傳播和出版屬于社會化程度極高的服務行業，傳播效度是重要的依據指標。排除專業工具的技術優勢因素外，傳播效度對出版人員的個人素養要求很高，個人的心理素質、社會閱歷、知識累積、邏輯關聯、洞察力以及身體素質等都嚴重地影響著出版人的品級和出版物的層次。綜觀我國出版發展史，從張元濟、王云五到沈昌文，出版大家們都是個人綜合素質極高、具有敏銳社會洞察力和高度社會責任心的將才，而非匠人。

從學科角度看，出版學科在真正找到自己的基礎學科之前，總體上屬于應用學科范疇，應用學科的共同特點是通才性，應用學科要對上游學科的總體情況有所把握，還要對相關學科進行關聯統籌，更要對衍生學科做好對接準備。所以，出版學科對人才培養的通才度原則是必不可少的，如果簡單地以為教授“編、印、發”和“勘、校、審”就可以大體完成出版人才的培養工作，那就大錯特錯了。

從以上兩個角度并結合數字化時代社會技術平臺的轉換背景來看，成才是出版人才培養應該堅持的第一要務，因為只有真正的人才才能完成出版產業的社會存在意義，成就其賴以生存的實質圍墻，只有人才才會對社會提供高水平的、針對性強的服務，一般的出版人員和匠人不僅難以適應新時代的產業發展要求，而且還會降低出版產業的品級和檔次，使得出版流于普通的工種，不僅自降身價，還會降低國家和社會的軟實力水平。復制成本和復制技術等指標都可以出現隨機波動，而出版人才的服務質量和服務品級是出版產業穩定的“社會賣點”，這一出版產業的實質圍墻是任何時代都無法替代的出版產業鋼鐵長城。

當前，出版領域的主要問題是選題泛濫，質量不高，服務不強，系統性和統籌性差，與社會深層規律結合不夠，導致精品佳作不多，等等。這一切都與技術手段和專業技能不足沒有太大關系，現在的美工、裝幀、排版、發行等技術水準不可謂不高級，缺少的是能夠洞悉社會知識結構需要、參與作者前進方向規劃的“導演型”編輯人才，出版人才的選題品級和選題藝術成為時代和產業發展的突出要求。所以，出版人才培養所指的成才教育應該主要是指“專通結合，以通為主”的通才教育，通才教育注重素質，講求寬度，專才教育強調技能，重視深度。數字化時代的社會技術平臺為文化的大繁榮和大發展鋪就了快軌，文化產業的大規模興起必然成為數字化時代的標志性事件，沒有超強的文化駕馭能力和敏銳社會洞察力的編輯，是很難勝任以“文化就是生產力”為特征的數字時代的出版任務，更難以助推國家軟實力達到應有高度。培養出版人才“進而能專，退而做通”的通才素養和綜合能力刻不容緩。

四、出版人才培養的操作建議

北京大學肖東發教授主張的“大出版時代”已經來臨，出版產業“內促凝聚，外塑形象”“管理知識，服務智慧”“教化社會，溝通世界”的重大使命不允許出版產業自墮為普通商業和混同于世俗生活，更何況出版產業在軟實力語境下已經上升為提高國家軟實力的核心力量，這些重大課題和嚴肅使命需要出版產業人才培養慎之又慎，嚴之又嚴并最終落實到“成人才，達通才”上。

一般來說，通才教育具有三大特點，一是強調知識的廣博和貫通，二是注重技能訓練和能力培養，三是貫徹多元文化的學習。出版產業的通才教育包括教學方向的把握和教學內容的設計兩部分，二者相輔相成。

（一）教學方向是指教學的形式和手段，培養成才應該堅持“開放、寬厚、嚴訓”的教學方向

1. 人才形成的高難性和通才培養的復雜性決定了培養人才不應該僅僅局限于經院范疇，在經院招生的基礎上，要面向全社會廣泛遴選，吸納具有達標潛質的“準人才”和“準大家”參與“大出版時代”的出版實務和規律研習，無論是證書制、學位制還是考評制，都要不拘一格，嚴格把關，鋪好一條寬于應試教育的人才“進門之路”。

2. 教學方向的“寬厚”，指的是為學員創造一個通才所需要的成才環境和人文氛圍，使得學員的知識面要寬，思維要廣，基礎要深，課程設置應該使學員充分懂得國家責任、社會心理、文化義務、知識規律以及歷史傳承，應該使學識寬厚成為學員的素養、習慣以及人生信條。

3. 教學中的“嚴訓”是指多實踐，多反饋，多提高，要熟悉出版實務流程，養成學員創新和發展的目的思維和價值標準，同時建立導師制，多與社會各方面的通達之士和深刻之人接觸、交流，便于學員獲得靈感，開闊眼界，解決疑難，提高能力，高標準一定會關聯出高質量。

（二）教學內容是教學的目的和標準，培養成才應該堅持“服務、新穎、深刻”的內容選取原則

1. 服務思想的養成和灌輸是極其重要的，杜絕視角，摒除高傲心態，代之以服務的嚴肅和躬耕的樸實，在這樣的意識背景下學習更多的服務細節，會心領神會，刻骨銘心，事半功倍。

2. 要堅持創新思維的培養，善于培養學生捕捉“思維空穴”的能力，找到社會和知識的嶄新架構點，多開展既有知識體系內邏輯關系的歷史回放和未來知識系統中線索關聯的脈絡梳理，鍛煉學員的知識關聯和邏輯創新能力；

3. 深刻性是出版人才培養必須具備的品級，也是未來出版實務的立足點，哲學思辨和信仰尊重是必須涉及的基本功課，深刻是對意義的審問和對人格的崇尚，學員的深刻性直接決定著未來出版產業的生命線和持久力。

總之，社會技術平臺轉型背景下的“大出版時代”必須要求出版地位升級和產業模式更新，隨之而來的就是出版人才培養過程的破格提升?！拔幕αΑ焙汀柏熑涡亟蟆笔切聲r期出版人才的硬指標和基本特質，出版人才培養工程必須緊緊圍繞“全局觀”和“精品意識”這一核心理念，夯實出版產業的通才基礎，更好地為各行各業的專才發揮做好戰略參謀和技術服務工作。同時，出版人才培養這一重大課題不是出版產業一家之力能完成的，必須上升到國家頂層設計的行為層面，得到國家層面意義上專項政策的充分認可和專項基金的大力支持，才能統籌好這一復雜的系統工程。有了這樣的定位和支持，出版人才培養工程就一定會不負厚望，利在千秋。