只做蓮花，不做玫瑰

唐杰

她又交上來一張數學試卷。這已經是她連續一個星期上交數學試卷了。要知道，我可不是數學老師。我是教語文的，是他們的班主任。只是為了激勵他們學習，我鼓勵他們在學有余力的情況下給自己安排點額外的作業。讓我意外的是，自從公布這一措施并實施獎勵后，孩子們的積極性空前高漲。這孩子也不例外。

她可是我的“得意門生”。在閱讀與寫作方面，班里幾乎沒人能比得上她。中外名著，她讀過的不勝枚舉。她文筆了得：清淺如流，雋永似花，且常有佳作發表。可是，正是這樣一個孩子，她的“選做作業”卻不是語文，而是她最薄弱的數學。

我感到詫異，便問：“怎么？不試著多寫幾篇作文給老師看看？”

孩子說：“老師，我數學一直不優秀。為了能考上一個好學校，我希望在數學方面沖一下。”

我這才恍然。一直以來，我都激勵他們要為了自己的目標和理想奮進。看來，他們已經在暗暗使勁了。

我很欣慰，并鼓勵她堅持下去。

她本是個內向的孩子。自從把數學作為要攻克的難關之后，她的話更少了，休息娛樂也近乎“絕跡”。課間，她常常一人坐在座位上做她的奧數題。每天，她都上交一份數學作業給我。我在簡單地看過之后，會轉交給數學老師。

可是，事情并不是我想象的那樣樂觀。那一次，數學模擬考試成績下來后，她哭了，一直哭到下課。我看了她的試卷才明白，她考差的原因，只是把簡單的問題復雜化了，而難的題她又不會靈活變通。

她不明白，為什么自己如此拼命，換來的卻是這樣的結果。眼看大考將近，她更加拼命：由原來的每天做一課課外練習到每天完成一份試卷。這樣的高強度練習不論對誰來說，都是無比困難的。

我心有不忍，卻又勸阻無力。

情況變得越來越糟。她如同過冬的葉子，日漸枯黃而缺少活力。曾經在課堂上那樣鮮活而清澈的眼神，我再也找尋不著。

一天，她母親找到我，焦急而惶恐地說：“老師，幫幫我的孩子吧。昨晚，她又一次失眠了。好容易睡著，但到了半夜，她又開始啜泣。”

這讓我意識到，這個孩子究竟在自己身上施加了多大的壓力。成長路上，她給自己背上了太沉重的擔子。

第二天，待同學們都走后，我找她談心，力求卸掉她心靈的包袱。我告訴她，不要給自己施加太大的壓力，所謂“好學校”也并不是我們人生中的唯一。

她一如既往地安靜聽著。從她的神情中，我讀不出她有絲毫認知的改變及心里的釋然。于是，我陪著她走回家。

校門外不遠處有一池塘。邊上有有心人圍起的花圃，里面種著各式的花。我心有所動，便問她：“這花，你喜歡嗎？”

我指指面前的一株玫瑰。它開得正絢爛，熱烈如火。

“喜歡。”她輕輕地回答道。

“我猜想，你一定想成為一朵玫瑰吧？你看，玫瑰如此絢爛，如此驚艷，如此熱烈。她從來都是人們的焦點，所有人都為之側目。老師也喜歡玫瑰，可是，老師也喜歡那個。”我指指池塘中心。

池子里有一片荷葉，幾許花骨朵正輕吐芬芳。

她靜靜地看著，臉上平靜祥和。

“你知道蓮花代表什么嗎？淡雅，高潔。她從來就是花中雅客，孤高而又芬芳。她從不妄想自己要成為一朵熱烈奔放的玫瑰。因為，她是一朵蓮啊，清新雋永的蓮啊……”

她有點明白我的意思了。

我是如此喜歡這孩子。喜歡她的恬淡靜雅，就像喜歡一朵蓮。可是，她從未意識到自己是一朵如此美麗的花。她拼了命想卸掉固有的鮮潔花瓣，妄想去成為一朵別扭的玫瑰。而到頭來，她什么都不是。

“可是，老師，哪怕是蓮，我也想成為那一朵最好的。”

“你錯了，孩子，蓮無好壞之分。你要做的，就是由一朵花骨朵，自然成長為一朵完全綻開的蓮。歲月將會賦予你本身具有的最美芳華。”

那天以后，我調整了獎勵方式，以免他們負擔過重而迷失方向。她也終于找回了自信，找回了快樂，找回了自我。她繼續在自己所擅長的領域里，自得其樂地成長。當然，她并沒有放棄數學。只不過，她并不那么苛求罷了。

我不知道她將來的數學會如何，不知道她會走向哪一所 “重點學校”或“普通學校”，我只知道，在那個美麗的池塘里，她怡然自得地開著。

每個人，都希望自己成為那個最“完美”的人，希想成為那朵受眾矚目的牡丹、玫瑰。殊不知，自己本身是一朵最高潔的蓮，最淡雅的水仙，或是最冷艷的梅花。

親愛的你，已經是最美麗的了。如今，你要做的，就是在當時當刻盡情綻放自己那最美的芳華。

（作者單位：桂林市

育才高新小學

廣西桂林 541004）

責任編輯 余志權