淺議高中語文教學中如何體現學生主體地位

袁久鉆

摘 要： 在高中語文教學中，教師應當強化教學研究，尊重學生主體地位，培養學生綜合能力。教師應當著力從以下方面著手：轉變語文教學理念，將學生當做平等個體；加強課前預習要求，讓學生提前學習；課內注重合作研究，讓語文課堂更具活力；帶領學生深入生活，讓學生充分觀察表達。

關鍵詞： 高中語文教學 學生主體 體現方法

體現學生主體地位，讓學生得到全面發展，是新課程改革對高中語文教學提出的目標任務，每一位教師都應當深刻領會這一素質化要求，將其有效落實于教育教學工作中。教師應當從轉變理念開始，強化教學模式的改革，并加強語文教學與生活的聯系，為學生創造更多機會，讓他們成為學習的主角。

一、轉變語文教學理念，將每個學生當做平等個體

在過去相當長一段時期內，師生關系都是不平等的，教師處于主宰地位，學生處于被動接受知識的狀態。進入青春期的高中生在學習活動中渴望尊重，渴望平等，因此，教師在教學理念上要進行轉變，不能再將學生當做被動接受知識的對象，也不能以師道尊嚴的陳舊理念對待學生，要在語文教學中倡導民主、平等、和諧的理念，尊重每一位學生，心平氣和地與學生進行交流，哪怕學生在學習中犯了錯誤，也要注意教育的方式方法和技巧。教師要經常和學生談心，了解他們語文學習的實際狀態，尋找有利于教學活動開展的信息。教師與學生之間應當建立起和諧關系，這樣的關系應當體現朋友加長輩加老師的綜合性，讓學生樂于參加語文學習。

二、加強課前預習要求，讓學生提前進入學習狀態

預習活動是高中語文教學的重要環節，對于教師而言，應當注重這一環節的要求，培養學生提前學習、自主學習的良好習慣與能力。首先，教師要強化對學生預習習慣的培養。相當比例的高中生在語文學習中并未養成堅持預習的好習慣，這就導致學習的全部壓力集中在課堂的45分鐘之內，課前準備不充分，學習針對性不強，影響教學效率。對此，教師應當要求學生在對新授內容學習前堅持預習，并且作為一項硬性規定強行入軌，讓學生從不適應到適應，堅持將預習當做學習的必要環節。其次，教師要強化對學生預習方法的指導。預習活動應當體現高效原則，放任自流的預習活動會陷入事倍功半的尷尬境地。對此，教師應當在語文教學中滲透預習方法的指導，如要求學生合理運用工具書、網絡查詢文學常識、背景資料，解決生字詞難題，同時要教會學生如何在閱讀中抓住課文主要內容、學會質疑等，以這樣的方式進一步提高預習活動的重點性和實效性，培養學生良好的預習習慣，掌握科學的預習技巧，讓預習活動更加務實高效。

三、課內注重合作研究，讓語文課堂更具活力

高中生在語文學習中具有較強的參與愿望，他們不再滿足于課堂內呆板的聽講，他們有自己的思維，想要表達自己的觀點。針對這樣的狀況，筆者在教學活動中為學生創造相應的載體與平臺，順勢引導學生開展合作學習，依靠大家的力量共同完成學習目標任務。在每一課的教學中，筆者要求學生在課堂上對預習的成果進行簡要交流，以較短的時間檢測學生的實際掌握情況。在教學目標落實的過程中，大多數時候多安排思考題供學生分析研究，這樣的思考題可以引領學生逐層深入地學習課文，并在學習過程中鍛煉思維能力和協作能力。在學生相互研究學習的過程中，筆者動員學生組成一定規模的合作小組，小組成員進行集體研究，重點針對思考題中的難點群策群力尋找答案。如教學《假如給我三天光明》時，筆者出示了一組探究題引導學生分析研究：這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇？如何理解“對于歡樂與悲哀，我總是睜大眼睛去關心”一句中作者所要表達的感情，體現了海倫·凱勒怎樣的精神實質？朗讀最后一節考慮，作者重新面對黑暗有沒有恐懼，失落，懊悔？以這樣一組探究題引導學生深入理解教材內容，提高教學成效。除此之外，教師在學生合作研究的過程中要點評，幫助學生熟練歸納，實現提高研究成果全面性的目標。實踐證明，讓學生在語文課堂上相互合作、深入思考，對于加深理解和提高教學效率具有顯著的作用。

四、帶領學生深入生活，讓學生充分觀察與表達

作文教學難是高中語文教師無法回避的問題，是造成學生存在畏難情緒和寫作能力低下的一個重要原因，他們缺乏對生活的實際感知，沒有能夠主動深入地觀察生活。對此，筆者在教學中帶領學生深入到生活之中，鼓勵學生仔細觀察人和事，并將自己的所見所聞、所思所想表達出來。筆者經常利用學校組織的各種專題活動為學生創造實踐機會，如深入居民區幫助大掃除，迎接衛生城市的創建等。在這樣的活動中，學生干得熱火朝天，他們的行為受到了居民的一致好評，大家不斷加入到衛生打掃的隊伍中，學生的這些行為起到了拋磚引玉的作用。在活動之后，筆者要求學生回憶活動中的觀察所得，并思考這次活動的意義與價值。有了活生生的生活感知，學生在交流過程中滔滔不絕，從不同角度講述了自己的所見所聞，表達了自己的觀點。有的學生從正面角度評價群眾積極參與衛生城市創建，也有學生從反面角度批評隨意亂倒垃圾的居民，學生有了深入的觀察與思考，無論從哪一個角度，所表達出來的觀點和寫出來的文章都具有較強的真情實感與深度，寫作質量明顯提高。

綜上所述，在高中語文教學中，教師要積極轉變理念，對優化教學環節，著力體現學生的主體地位，讓語文教學更深入有效地開展。

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