美育與素質教育

魯超

摘 要： 美術作為藝術的一種，廣泛存在于歷史及現代社會之中，而美術教育就是以美術學科為基礎的教育門類，目的在于延續和發展美術的知識和技巧，以滿足人們在社會生活中的經濟、文化及精神需要，從而健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。而素質教育成為當今教育的時代主題，在不同國家、不同領域的教育改革中，素質教育成為教育的趨同點，在美術教育領域大力發展并配合素質的提高，是素質教育的客觀要求。有利于提高和完善人的全面素質的美術教育在當前情況下，更應抓住這一時代主題，從各個方面全面深入地進行發展。

關鍵詞： 美術教育 素質教育 全面素質

魯迅先生說：“美術可以輔翼道德，美術之目的，雖與道德不盡敷符，然其力足以淵邃人之好尚，亦可以輔道德以為治?！?/p>

“美術”在歷史上是一個語意多變的概念，作為藝術的種類之一，現代社會人們更趨向于稱美術為造型藝術和視覺藝術，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計算機美術、廣告設計、產品設計、建筑和環境藝術等，而美術教育正是以這種美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是延續美術的知識和技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化需要，健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。

隨著社會的進步，時代的發展，伴隨美術的發展，美術教育也越來越受到人們的重視，其蘊涵的社會功能也越來越為人們所認同。在此，我想對美術的教育功能談談看法，對教育功能與人們全面素質的培養進行闡述。

一、美術教育的本質——服務社會，弘揚人之真善美

美術教育的本質應當是服務社會，弘揚人之真善美。

綜觀古今，博覽中外，美術在人類發展的長河中源遠流長，經久不衰，一部輝煌燦爛的美術發展史也就是人類生存、發展、進步的歷程。美術史博大精深、美術珍品燦若群星、異彩紛呈的美術流派、標新立異的美術觀點更令人目不暇接。面對浩如煙海的美術成就，許多人俯首凝思，美術教育也在這種沉思中一步一個腳印地走到了今天。其實不管時代如何變遷，風格如何變化，潮流又是如何更迭，美術教育有一點將是始終不變的，那就是美育首先應當是“美”與“術”的統一，其本質應在于服務社會，表現人類之真、善、美。

美術教育首先要緊扣“美”的主題，承古推今頌揚時代精神，把握時代脈搏，用時代的“美”推動人類社會的進步發展。

看過蔡若虹老先生寫的一篇文章《美術作品一定要美》，文中著重指出只有美的作品才能吸引人、感染人、鼓舞人，才具有強盛的生命力，才符合時代發展的主旋律，看過之后，深刻感受到美術作品“美”的重要性。那么若是我們在美術教育的過程中就已經否認了“美”，遠離了“美”，失去了“美”，試問我們的作品又怎么能夠激人奮進，發人向上，給人以美的享受呢？難道我們不害怕那些虛假、丑惡、一味逆反傳統文化道德、一味追求驚世駭俗的怪異表現，甚至張揚地在大街上裸體狂奔的行為藝術成為社會文化的理所當然嗎？愛美是人的天性，人們總是會通過觀察或體驗做出比較，使感受到的對比、均衡、色彩、真誠、善良等產生自我及他人的好感與美感，使人愉悅，奮發向上，而美術教育則更應該注意這一點，對人進行“美”的感化、“美”的啟迪，從而使人更向往發展、向往進步，向往生活與幸福。

美術“美術”自然既“美”又要“術”。美是目的，術是手段，只有把二者結合起來才是“美術”本質最凝練、最精辟、最通俗的論斷。因此，美術教育必然要把二者結合起來，否則便不能做到服務社會，表現人的真善美。

當今中國，美術教育事業蓬勃發展。多年以來，國家和各級政府對美術乃至美術教育基礎建設的重視逐年加強，美術館、展覽館、博物館的大舉興建、翻修，國立美術專業院校及師范美術系科的設置，再加上增速驚人的招生數額和碩博授予點，可以說，時下美術教育正處于大發展時期，就是在這個千載難逢的大發展機遇里，美術教育注重“美”的同時，更應當兩手抓，大力在“術”上下工夫。拿中國傳統繪畫來說，幾千年的發展始終離不開“筆墨”二字，不知道吳冠中老先生“筆墨”等于零的話語是不是對“筆墨”二字深刻理解后的再思索，是否又是對中國傳統繪畫技法的一種再認識與再提高。但筆和墨確實是中國畫特有的工具和材料，用毛筆和水墨表現的中國畫，幾千年的發展積累沉淀形成了中華民族有別于西方、有別于世界的泱泱畫魂，筆和墨也由具體的工具名字轉化升華為技法和效果的代名詞，無可厚非地成為中國繪畫的精髓和靈魂。若是我們在美術教育的過程中，拋棄“筆墨”之術不要，一味地標新立異、盲目張揚個性、甚至全盤西化，豈不是有中國人吃飯，非得扔了筷子，改用刀叉之嫌？所以說，只有“美”中有“術”，“術”中促“美”，二者統一起來相輔相成，才能相得益彰，美術教育才能真正發展起來，其服務社會，體現人類之真善美的本質才能實現。

二、美術教育的中心——素質的培養

當今的國際競爭是綜合國力的較量，決定綜合國力的根本因素是民族素質。民族素質主要取決于教育的質量。因此，二十一世紀的教育的主要目標則是人的全面素質的培養，而美術教育作為教育的一種也更應該緊緊圍繞這一中心進行。

基于美術教育對于素質教育的重要性，以下從三個方面分析為什么美術教育的中心應當是素質的培養。

（一）素質教育是時代的主題

當今世界各國都在不同程度地進行教育改革，改革豐富多彩、各有特色，但改革的出發點趨于一致，即都充分認識到二十一世紀是一個以經濟發展為主題的時代，面對激烈競爭，能否培養出高質量的人才，全面提高民族素質，是國家興衰成敗的決定性因素。而我國則在《中國教育改革和發展綱要》中明確把這一認識提高到“規律”的高度：“世界范圍的經濟競爭、綜合國力競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向2l世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。為此，必須高瞻遠矚，及早籌劃我國教育事業的大計，迎接21世紀的挑戰。”可見，未來的經濟發展和國力提高必須重視民族素質的全面提高，所以全面推進素質教育是我國二十一世紀社會發展的必然要求，在這個時代主題下，對人們全面素質的培養則顯得尤為重要。

由于歷史和其他諸多因素的影響，目前仍普遍存在重智育、輕德育、忽視體育、美育和勞動實踐教育的問題，為了徹底改變這一現象，人們經過廣泛探討和深入實踐研究，實施素質教育成了人們的共識，并很快確立為指導我國教育的一種思想。

不同的時代，不同的領域，人們對素質的理解也不盡相同。從教育上來說，人們普遍認為素質是指人在先天生理的基礎上，受后天環境和教育影響，通過個體自身的認識和社會實踐形成的比較穩定的身心發展的基本品質。素質教育就是依照社會發展和人的發展的需要，挖掘和發揮學生身心發展的潛能，弘揚其主體性和主動精神，促使全體學生的身心得到全面和諧發展的一種教育。

首先，它突出強調了人的主體性。強調要尊重和發展學生的主體意識和主動精神，培養學生的主觀能動性，促使學生積極主動和生動活潑地發展、形成獨立的人格和高尚的風貌。其次，它面向全體學生，強化普及意識，淡化選擇意識，努力開發每個學生的特長和潛能。使他們的基本素質都得到普遍提高，特長和潛能都得到發展。第三，堅持德、智、體、美等方面全面發展。馬克思主義強調人的全面發展觀，因此，美術教育對于素質教育的是否完整有著特殊作用。第四，素質教育將重點從知識重心轉向能力重心，倡導創新精神和實踐能力的培養，而美術教育恰恰又是最重創新和實踐的，沒有實踐的美術是不可想象的。最后，在對待基礎和提高的關系上，素質教育有著普遍性，它使每個人的基本素質得到普遍提高，使他們的特長和潛能都得到發展，找到適合自身特點的發展方式。那么美術教育對于基礎性教育和普遍性教育的重要作用又是不言自明的。因此，提倡素質教育，強化美術教育，突出了德智體美勞全面教育的思想，就此而言，完全符合時代主題。

（二）美術教育不單純是技能訓練

素質教育要求進行美術教育，美術教育又反過來促進素質教育。這里的美術教育是一個綜合的課題，不同于單純的繪畫技能培養。

有時候，一說起美術，人們的第一反應就是繪畫，確實，繪畫屬于美術范疇，而且是其最重要的內容之一，于是美術教育理所當然地成了繪畫技能的訓練。殊不知，這種“純繪畫性目的”的教育觀念和教學方式，存在一種巨大的片面性，從根本上把豐富性、多樣性、綜合性的美術教育等同于一種單一性的藝術訓練。這無疑限制了美術教育作為重要的教育門類應該具有的更重要的意義。未來社會是一個充滿挑戰和希望的時代，現代科技的日新月異，多元文化的交流沖撞，社會需要的是具有現代意識、知識和技術手段，具有開拓精神、競爭意識、創造性思維能力和自我發展能力，以及關心社會、關心他人的全面發展人才。美術教育要為現代化建設、為民族整體素質的提高作出貢獻，把美術教育僅僅局限于繪畫技能訓練一個方面，丟失美術教育蘊含的許多內容，不但沒有指出美術教育有利于提高學生素質這一重要方面，就連有利于培養學生審美能力、創造能力，有利于培養學生知識多元化等方面也沒有明確闡述。

（三）美術教育在提高與完善人的全面素質方面具有獨特作用

1.情感性

使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力?，F代社會科技高速發展，需要人們有豐富而高尚的情感與之相適應，而美術教育對美的意識培養有利于人們平衡地生活在這個社會中。

2.文化性

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要文化行為。美術教育就是要引導學生參與文化的傳承與交流。當今社會，

信息化進程加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，更廣泛地介入信息交流。共享人類社會的文化資源，積極參與文化傳承，發展人類一切優秀的文明，美術教育功不可沒。

3.感知形象性

感知覺是人類思維的必然前提，形象思維是一種重要的思維形式，美術教育有利于發展學生的感知能力和初形象思維能力。我們學的大多數課程都是建立在抽象符號基礎上的，美術課則更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，有利于發展學生的感知能力，從而為思維提供豐富營養，也有利于培養學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。

4.形成創新精神和技術意識

當今社會不僅是商品經濟時代，更是知識經濟時代。在這個社會中，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一，美術教育過程的情趣性，表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境，通過美術課程培養的創造精神，將對學生未來的工作和生活產生積極影響。

技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程通過一些實踐性動手過程向學生提供技術性活動的基本方法，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質。

5.個性形成和全面發展

美術教育在促進學生的個性形成和全面發展方面起著重要作用，尊重和保護人的個性是現代社會的基本特性，對美術學習內容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響。所以，美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發展學生個性。至于全面發展，人的全面發展是人類努力追求的教育理象，美術教育本身就包含情感與理性因素、腦力與體力因素，所以，在促進個性形成及全面發展方面具有獨特作用。

三、美術教育體系的完善——建立并完善評判標準

美術教育的關鍵是建立并完善評量標準與展賽機制，并在教育目標、教育內容及教育方法上進行轉變。

在現行的美術教育過程中，進行目標、內容、方法的轉變已經是其繼續發展的必然要求。

（一）目標的轉變

美術教育在當前有著特殊性，中小學美術教育由于受“中考”、“高考”因素的影響，在各個學校仍是不受重視的，至于高等美術專業院校從招生時的“素描”、“水粉”“設計”“速寫”考試再到進校后的一系列學習，在很大程度上還停留在技法傳授的狀態，還沒有真正轉化到培養學生適應社會發展需要上。其實不管是中小學美術教育還是專業美術教育，都應該在美育的過程中使學生學會做人，學會生活，學會學習，學會勞動，充分發揮特長，發展個性，把教育目標定為學生身心全面和諧發展，把提高受教育者的全面素質作為工作的戰略重點。

（二）內容的轉變

要以素質教育為軸心，安排教學、設置課程，改變以課程、科目及教材是否一致衡量學生成績。傳統加創新更多地結合學生自身素質及興趣所在。另外，重要的還是要著眼于人素質的全面提高，不能因為是藝術教學就忽視了許多“東西”。要以完整的素質結構為核心優化課程結構，強調基本美術規律，使美術教學從內容上最大限度地為國民素質的提高創造條件，奠定基礎。

（三）教學方法的轉變

“畫無常法”說的是繪畫技法有更大的自主性。那么美術教育在方法上當然不可能像“數”、“理”、“化”一樣實行“題海戰術”，美術有自己的特點。手法、技法的繼承與創新，美術理論的豐富與完善，美術觀點的時尚與潮流都是在美術教育中應該充分考慮的。素質教育要求從學生實際出發，實行積極啟發式和討論式教學，調動學生的積極性和主動性，激發學生獨立思考和創新的意識。那么，美術教育就要在教育過程中，注意傳統與現代、理論與實踐、培養與創造等方面進行加強，以促進學生素質結構與其他教育相結合，從而實現自身的完善與提高。

隨著素質教育的不斷深入，美術教育的大發展將成為必然要求。美術教育要更符合時代的發展要求，順應歷史的潮流，更有利于人全面素質的培養，評量標準與展賽機制的建立與完善是關鍵。

教育過程與結果的評量與展賽，是衡量教育成效的重要手段，并能由此促進教育目標的實現。不能僅僅采用忽略主體創造和審美情意表現的，強調美術學科智能的外在的規范性評量標準，也不能只注重片面混合的，強調自我表現的，內在的感覺式評量規則。而應建立一套以學生全面均衡發展為價值取向并兼顧形式、內容、思想、藝術與主體因素的，從自覺性、審美能力與造型能力諸多方面進行評價的標準與實施機制，促進美術審美教育的健康發展。

上世紀二三十年代，蔡元培先生曾提出“以美育救國”的口號，作為一個在美術教育領域的初學者，只是憑著對教育事業的熱忱，憑著對國家、民族興旺發達的期盼，憑著一顆大膽的心，將一點自己的看法述以成文，貽笑大方。

總之，在美術教育過程中，素質教育仍是重中之重。美術本身只能是手段、條件和過程，而不是目的。美術教育的目的，不僅是從美術到美術，還應該由美術拓展到其他諸多領域。因此，樹立一種適應時代和社會需求的全面素質培養的現代美術教育觀念，是我們開展美術教育工作的要求。要采取全面措施加以強化落實美術教育工作，從根本上確立美術教育應有的地位，充分發揮其作用，實現其對人類社會的真正價值是教師的責任。

參考文獻：

[1]林家陽.教育改革不應切斷歷史傳統[J].南藝學報，2003（1）.

[2]易中天.關于“藝術質量標準”的討論（6）論《藝術標準》[J].美術，2002（10）.