簡析網絡資源對中職英語教學的價值及利用

丁曉青

摘 要： 中職教育作為社會的教育力量，一直是普通高等教育有益的必要補充，也是社會力量進行再教育再培訓的主要機構，為各行業輸送了大量人才。在當前社會高速發展的階段，經濟逐漸由本土化轉為國際化，英語成為聯系世界最重要的工具，因此，中職英語教學承擔了越來越重要的社會責任和義務。隨著電子數據的發展和普及，中職英語教學也進入了一個新的時代，網路資源為中職教育提供了新的思路和平臺。本文從網路資源談起，通過對中職教育的現狀分析，提出存在的問題，指出網路資源對中職英語教育的價值和利用，與大家共同探討。

關鍵詞： 網路資源 中職英語教學 價值

隨著我國改革開放的深入發展，社會經濟由本土化向國際化發展，我們的教育從單一的學院教育到與社會教育相互協作，正規教育與繼續教育相輔相成，以為社會輸送大量的綜合型復合人才為主要目的，增強企業的軟性競爭力，從而為社會經濟提供穩定發展的必要人才保障。中職教育正是基于這樣的目的，越來越深入地參與到各企行業的人才儲備工作中，在國民經濟中顯出了重要地位。英語作為國際交流的重要的手段和工具，在經濟發展中起著重要作用，因此，加強中職英語教學，不但是經濟發展的需要，而且是時代的需要。如何實現中職教育是普通院校教育的有益的必要的補充，提高我國中職英語教學的效率，提高中職英語教學質量，培養更多適合國際經濟發展的英語人才，是當前的重要任務。

一、中職英語教學現狀

1.教學現狀

（1）教學手段落后，教學方式陳舊。雖然中職教育作為繼續教育的重要機構，是普通院校教育的必要補充，也越來越顯示出其社會地位的重要性，但其依舊得不到社會各界的重視，甚至教學者對此也沒有給予充分重視，因此，很少創新或者探索教育教學手段和方式，致使教學手段落后，教學方式陳舊。據了解，在目前的中職英語教學過程中，教師還是運用傳統的英語教學模式，即用語言解釋教材，然后把內容傳遞給學生，學生通過讀寫抄學習反饋教學內容，這種被動的學習方式，大大降低了學生的積極性，事實上也已經不適合現代中職英語教育教學。需要強調的是，在中職英語教學中，語法教學依舊占據重要地位，教師在教學的手段和方式上并沒有進行新的突破，按照傳統的方式，把單詞、句式，甚至課文逐段分解講評，使學生在學習過程中失去對知識點的整體把握，既束縛了學生的語感追求，又忽略了創新意識的培養。

（2）教學設施和師資力量建設欠缺。由于有關部門對中職教育的不重視，沒有投入更多資本或者師資力量建設完善中職教育，有的學校甚至連最基礎的教育設施都沒有，這讓新時代下的中職英語教育教學難以取得創新和突破，無法完成教育任務，從根本上提高不了教學質量。

（3）教材落后，不能滿足教學要求。由于社會力量普通支持與看好普通院校的正規教育，大多數的軟件成本都被移接到正規教育中，中職教育得不到必要的扶持，經調查可以看到，中職英語教學的教材普遍老舊，缺乏新內容，形式上單一枯燥，不但不能滿足當前學生學習英語的需要，而且無法調動學生學習英語的積極性和主動性。同時，由于教材缺乏更新，內容方面單調乏味，范圍狹窄片面，無法囊括現代價值觀，弱化教學目標，利用這樣的教材教學無法為社會企業輸送更全面的綜合型英語人才。

（4）評估體系還不夠科學合理。在中職英語教學評估體系中，大多數學校由于辦學意識薄弱，現代化信息接收緩慢，仍然按照傳統的以成績為主要的評估因素，忽視了對學生其他方面的評估，這樣的評估體系不能適應當前社會發展的需要，容易培養出只有成績而無實際應用能力的人，致使中職英語教學質量低下，難以獲得社會的認可和承認。

2.學習現狀

（1）學生基礎不一，英語水平參差不齊。由于中職教育的生源主要來自社會，或者是未被普通高中錄取的學生，致使學生英語程度比較低，起點不高，學生兩極分化比較嚴重。社會生源在詞匯量、語法等基礎知識方面，不如學校生源，同時在英語學習的方法與理解能力方面，也有著不一樣的能力，致使學生間差距加大。在此基礎上，如果教師依舊采用傳統的教學方法，統一灌輸內容，那么勢必造成學生接受知識的不一性，影響整體教學質量。

（2）學生英語興趣不高，信心不足。由于生源的差異，中職英語教學設施不齊全，教學方式落后，手段陳舊，致使學生學習英語的興趣不高。由于社會生源平時對英語接觸不多，學校生源因落榜而產生自卑心理，受到傳統觀念的看法，認為中職教育低人一等，各種原因導致學生學習英語的信心不足，產生悲觀厭學情緒，影響了中職英語的學習，也使得中職英語教學質量得不到提高。

二、網絡資源的價值

1.網絡資源的綜述

在當前計算機技術飛速發展的條件下，電子技術進入了各個領域，作為生產技術的輔助補充。現代中職教育教學也在這種大環境下利用網絡資源，將教育水平提升到了一個新的層次。網路資源包括多媒體教育教學，公共資源的共享和利用。多媒體教育教學法是指利用多媒體技術，對字符文本、圖形聲像或者動畫視頻等各種信息進行采集，技術處理后運用于教學過程當中。公共資源的共享和利用，是指在中職英語教學過程中，運用計算機技術，利用各個學習網站的資源，選擇必要的、對英語教學有利的資源傳遞給學生，使學生在增長見識的基礎上，進行自我判斷、自我篩選，并且自覺地對有價值的內容或者知識點進行學習。

2.網路資源投入中職英語教學的價值體現

在新時代下的中職教育中，英語教學是一項重要內容，在網絡資源的參與下，中職英語教學上了一個新的臺階，主要從以下幾個方面說明網絡資源在中職教育中的價值體現。

（1）拓展中職英語教學內容的豐富性。在中職英語教學中，由于教材的更新速度慢，因此，教學普遍采用傳統的教材，內容老化單一，沒有新意。網絡資源恰恰彌補了教材的不足。豐富的電子資訊，各種各樣的學習網站，還有大量的與教學有關的、有助于英語教學的信息，都能夠為學習提供更為廣闊的學習空間，使得中職英語教學內容豐富而有趣。

（2）強化中職英語教學的實效性。中職英語教學與普通英語教學的要求是一樣的，作為社會與企業輸送人才的重要機構，中職英語教學應該更偏重于實效性。英語的教學內容主要分口語和書面語，要求學生熟練交流與書寫。在傳統教學方式中，完全依賴于老師的口傳言教，這樣大大地制約了英語口語的學習進度，而且容易產生發音不準等問題。網路資源的有效利用，能夠達到對英語口語的強化訓練效果，借助于多方應該用軟件、學習資源，為學生的語言交流應用提供各種模擬逼真的場景，有利于學生在學習英語時利用虛擬環境的優勢增加口語訓練，加深對語法的理解，增強英語語感，使中職英語學習成為一種興趣過程，由此提高英語教學質量。

（3）發揮教師教學的能動性。在傳統中職英語教學中，教師是教學過程的主導，教師通常運用板書、朗讀、斷句分析等老舊的教學方式施教，這樣的教學過程不但辛苦，而且收效甚微，學生英語成績無法提高，實際應用能力薄弱低下，不能體現教學的成果，致使教師教學失去信心。有效地利用網路資源，使學生在豐富多樣的教學手段中體味學習的樂趣，積極主動地配合教師施教，教師也更愿意投入精力做課件，整合資源，優化教學內容和豐富教學方式與手段，有效發揮教師課堂教學的能動性，幫助學生更好地汲取養分，掌握知識點，以此強化教師課堂教學的效果。

（4）調動學生學習的主動性與積極性。興趣是最好的老師，傳統中職英語教學手段老化而陳舊，教師教得無趣，學生學得無趣。通過網絡資源，教學內容豐富了，圖像、聲音、動畫等多種方式在英語課堂教學中的應用，使教學過程變得立體而多樣，學生因為好奇、求知而投入學習，在對網絡資源的優化整合中，學生能夠積極主動地探索，進行創新思維訓練。教師根據學生的知識點興趣度有效引導學生開放活潑、豐富生動地進行情景再現，調動學生學習的主動性和積極性，以及增強互動合作探究的意識，從而有效強化課堂教學效果。

三、網路資源在中職英語教學中的利用

在經濟發展的今天，電子手段越來越深入到各行各業，中職教育作為社會教學的主要力量，發揮著越來越大的作用，尤其是中職英語教學，在網絡資源的有效利用中，不但提高了學生學習的興趣，幫助學生掌握了知識點，提高了中職英語教學的教學質量，而且為擴大中職教育提供了軟件支持，從而為中職教育增加了經濟效益。網路資源在中職英語教學中的利用，主要包括以下幾個方面：

1.詞匯教學的利用

在中職英語教學中，詞匯教學是基礎，只有掌握了一定的詞匯量，才有可能進行語法寫作等深度學習。傳統的詞匯學習是用死記硬背的方法進行收集積累，枯燥而乏味，容易引起學生厭學的情緒。網絡資源利用多媒體手段，把普通的單詞通過形象生動的方式展現在學習面前，直觀而富有生趣，使學生在娛樂或者興趣中，不自覺地完成詞匯的積累，從而達到詞匯教學的目的。

2.語法教學的利用

語法是英語教學的構架，中職學生由于基礎不一，對語法學習的接受程度受到限制，因此，機械的語法教學并不適合新時代的語法教學。網絡資源下的中職英語課堂教學可以是傳統語法教學的有益補充。在語法教學中，利用網絡資源，用動態的可變的方式對語法的難點或者易錯點進行標注，使學生在學習過程中通過動態的演示加深印象，從而使語法教學不再成為傷腦筋的規則。

3.寫作教學的利用

寫作是中職英語教學的難點，更是中職英語教學的重點，很多中職學生在學習過程中，都不能很好地進行英語寫作。傳統的教學手段通常是教師給出提綱，學生自己通過填空加詞的方式進行寫作，不但不能提高英文寫作能力，還會因為無效的教學方式浪費時間和精力。網絡資源為寫作教學提供了必要的直觀的練習手段。在中職英語教學過程中，教師可以根據所要寫作的內容，進行資源整理，用動態的直觀的方式再現寫作模擬場景，使學生對寫作情況有一個全面整體的把握，便于把圖像、聲音及動態音頻轉變為文字，從而提高學生的寫作水平和理解能力。網絡資源的有效利用，不但幫助學生提高了寫作能力，而且在運用中又開發了創新思維能力和抽象思維能力，培養了學生的語言能力，通過資源的收集整理再利用，加強了學生對未知的探究、主動獲取信息的能力。

四、結語

目前，中職英語教學是中職教育的必修課，是社會再教育的主要內容之一，也是為社會輸送優秀語言人才的重要機構。因此，提高中職英語教學質量迫在眉睫。改革開放及經濟的深入發展，電子數據的崛起，為中職英語教學開拓了一條新的思路，網絡資源成為中職英語教學的重要輔助手段。在網絡數據的大環境下，聲音、圖像、動態音頻等，都為中職英語教學提供了多樣的、豐富的、精彩的教學內容及方式，使學生提高學習興趣，不但培養了自我創新的能力，而且提高了中職英語教學質量。

參考文獻：

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