少兒圖書在幼兒園早期閱讀教育中的有效應(yīng)用

曹玲

摘 要： 幼兒園早期教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平出發(fā)幫助學(xué)生尋求早期閱讀的有效方法。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)少兒圖書在幼兒園早期閱讀教學(xué)中起到幫助學(xué)生提高閱讀能力、提升寫作技巧的作用，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)結(jié)合少兒圖書開展課堂拓展閱讀與訓(xùn)練，幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 幼兒園教學(xué) 早期閱讀教育 少兒圖書

早期閱讀是培養(yǎng)幼兒語言能力與邏輯思維能力等語言能力的重要教學(xué)方法，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，以培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)為目的，幫助學(xué)生提高閱讀能力。我們要在早期閱讀階段選好教學(xué)圖書，幫助學(xué)生以正確的欣賞、品評方式理解閱讀的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生在幼兒園階段形成良好的心理素質(zhì)與道德品質(zhì)，以利于兒童在今后更好地學(xué)習(xí)與茁壯成長。

一、從學(xué)生自身欣賞能力出發(fā)，幫助學(xué)生選好早期教學(xué)讀物。

現(xiàn)在幼兒園教學(xué)階段的教學(xué)圖書并不少，我們在教學(xué)階段僅僅注重完成課堂教學(xué)任務(wù)，往往忽視幼兒的理解與欣賞能力，并沒有較好地利用現(xiàn)有幼兒園教學(xué)圖書資源展開幼兒園教學(xué)。幼兒教師應(yīng)該更好地從幼兒的欣賞水平與能力出發(fā)，幫助幼兒選擇適合這一階段，并且切合幼兒理解能力的幼兒讀物，只有這樣才能更好地讓幼兒透過幼兒讀物更好地進行幼兒園階段的早期閱讀。為學(xué)生選好讀物的同時，體現(xiàn)幼兒在幼兒園教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)中真正做到從幼兒出發(fā)，幫助幼兒創(chuàng)造一個良好的課堂閱讀環(huán)境。

我們在幼兒園教學(xué)教材的選擇中，要試著從幼兒角度出發(fā)幫助幼兒選好教學(xué)讀物。在教學(xué)中針對幼兒的理解能力，選擇淺顯易懂的讀物。從培養(yǎng)幼兒豐富的情感與良好的品德出發(fā)，選好少兒圖書。如我在課堂上選過《幸福的種子》、《小熊寶寶繪本》等圖書，這類圖書能針對這一階段幼兒的實際，幫助幼兒在幼兒園時期樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀，有利于促進學(xué)生健康成長。

二、針對幼兒的學(xué)習(xí)特點選好少兒圖書，真正激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園階段的學(xué)生不易于集中注意力，因而在早期教學(xué)階段選好少兒讀物就成為教學(xué)的重點。好的少兒讀物在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提下可以幫助幼兒建立良好的感情與道德基礎(chǔ)。所以在教學(xué)過程中要注重圖書選擇，好的圖書能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒在課堂上主動思考。幼兒園早期閱讀教學(xué)的目的不是將學(xué)生引導(dǎo)到多么高的高度，而是從培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。選好適當(dāng)?shù)纳賰鹤x物可以起到這樣的作用，并且能夠在激發(fā)幼兒課堂學(xué)習(xí)興趣的同時更好地培養(yǎng)幼兒高尚的道德品德與學(xué)習(xí)能力。

在幼兒園早期閱讀階段，我們要從幼兒興趣出發(fā)，選好課堂教學(xué)讀物，幫助幼兒把好教學(xué)內(nèi)容的一大關(guān)。我在教學(xué)過程中更多地結(jié)合趣味性與教學(xué)性文章，以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如《白雪公主》、《小羊和狼》、《小紅帽》等具有故事性的教材可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時童話故事中蘊含的人生道理正是我們在教學(xué)過程中希望幼兒能夠懂得的。因而在教學(xué)中，我傾向于故事性與理論性相結(jié)合的少兒讀物，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，更好地完成課堂理論教學(xué)。

三、良好的少兒圖書是幼兒形成正確人生觀與道德理念的知識基礎(chǔ)。

幼兒教育階段是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的重要階段，同時是幼兒道德觀、價值理念形成的關(guān)鍵階段。幼兒園教學(xué)更多地指明幼兒日后為人處世的方向，這一階段是幼兒心理塑造與形成的關(guān)鍵時期，因而選擇好正確的少兒圖書至關(guān)重要。相較于中小學(xué)教學(xué)而言，幼兒園教師更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)階段，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)選擇適合這一階段幼兒學(xué)習(xí)的少兒讀物，幫助幼兒形成良好的道德基礎(chǔ)與感性認識。

很多時候，我在教學(xué)中會引用安徒生童話，如《皇帝的新裝》這類少兒讀物，幫助幼兒在學(xué)習(xí)的同時建立正確的是非觀念。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與高尚的道德品質(zhì)是教學(xué)中的重點，而這類圖書剛好與教學(xué)目的相吻合。在進行幼兒教學(xué)時，讀物的選擇更多地應(yīng)當(dāng)從這一階段的教學(xué)性質(zhì)出發(fā)，幫助幼兒營造良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。幫助幼兒在學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)、道德品德與情緒。

在幼兒園早期閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，更好地從幼兒角度出發(fā)，為幼兒選擇良好的幼兒讀物，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的道德品德與生活情緒。好的少兒讀物能對幼兒品德的形成起到潛移默化的熏陶作用，幫助幼兒形成良好的生活品質(zhì)與道德素養(yǎng)，真正引導(dǎo)幼兒做好早期閱讀學(xué)習(xí)。幼兒園階段的教學(xué)不是為了給幼兒講解深刻的知識，更多地是引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的品德，好的少兒圖書能起到這樣的引導(dǎo)作用。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)選好少兒讀物，充分發(fā)揮其在早期閱讀教學(xué)中的作用。

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