平衡法在初中物理解題中的應(yīng)用

梁武

平衡，是相對(duì)于兩個(gè)以上物體組成的一個(gè)物體組合而言的。在變化過程中，組合中各物體的一些物理量在一定條件下保持相等，利用平衡中的等量關(guān)系，可以解決一些看似棘手的問題。下面舉例說明平衡法的應(yīng)用。

一、解決摩擦力問題

二力平衡：兩個(gè)力同時(shí)作用在同一物體上，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則這兩個(gè)力對(duì)物體的作用是平衡的，我們就說這兩個(gè)力平衡。

【例1】一個(gè)木箱受到50N拉力時(shí)，靜止不動(dòng)，此時(shí)它受到的摩擦力是多大？當(dāng)它受到100N的拉力時(shí)，它勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)它受到的摩擦力又是多大？

析與解：對(duì)此題，學(xué)生往往認(rèn)為兩種情況下，受到的摩擦力均為100N。在此可用平衡法分析解決。

保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體受力平衡。上題中，木塊受50N的拉力時(shí)，靜止不動(dòng)，此時(shí)木塊受拉力作用，有運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，有摩擦力，木塊處于平衡狀態(tài)，故木塊受到的摩擦力與拉力平衡，所以摩擦力為50N。當(dāng)它受到100N的拉力時(shí)，木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，是平衡狀態(tài)，所以木塊此時(shí)受到的摩擦力與拉力平衡，其摩擦力大小為100N。

二、解決浮力問題

當(dāng)物體懸浮或漂浮時(shí)，物體受重力、浮力作用，且處于平衡狀態(tài)，故有浮力=重力。

三、解決杠桿問題

四、解決熱學(xué)問題

熱平衡就是溫度不同的兩個(gè)或幾個(gè)系統(tǒng)之間發(fā)生熱量的傳遞，直到系統(tǒng)的溫度相等。在熱量交換過程中，遵從能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，其平衡方程式為：Q放=Q吸（此方程只適用于無熱量損失的情況）

總之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，為了提高課堂教學(xué)效率，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)法帶動(dòng)教法。根據(jù)具體情況找出切合實(shí)際的恰當(dāng)方法，啟發(fā)學(xué)生分析思考，提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 易志毅）endprint

平衡，是相對(duì)于兩個(gè)以上物體組成的一個(gè)物體組合而言的。在變化過程中，組合中各物體的一些物理量在一定條件下保持相等，利用平衡中的等量關(guān)系，可以解決一些看似棘手的問題。下面舉例說明平衡法的應(yīng)用。

一、解決摩擦力問題

二力平衡：兩個(gè)力同時(shí)作用在同一物體上，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則這兩個(gè)力對(duì)物體的作用是平衡的，我們就說這兩個(gè)力平衡。

【例1】一個(gè)木箱受到50N拉力時(shí)，靜止不動(dòng)，此時(shí)它受到的摩擦力是多大？當(dāng)它受到100N的拉力時(shí)，它勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)它受到的摩擦力又是多大？

析與解：對(duì)此題，學(xué)生往往認(rèn)為兩種情況下，受到的摩擦力均為100N。在此可用平衡法分析解決。

保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體受力平衡。上題中，木塊受50N的拉力時(shí)，靜止不動(dòng)，此時(shí)木塊受拉力作用，有運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，有摩擦力，木塊處于平衡狀態(tài)，故木塊受到的摩擦力與拉力平衡，所以摩擦力為50N。當(dāng)它受到100N的拉力時(shí)，木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，是平衡狀態(tài)，所以木塊此時(shí)受到的摩擦力與拉力平衡，其摩擦力大小為100N。

二、解決浮力問題

當(dāng)物體懸浮或漂浮時(shí)，物體受重力、浮力作用，且處于平衡狀態(tài)，故有浮力=重力。

三、解決杠桿問題

四、解決熱學(xué)問題

熱平衡就是溫度不同的兩個(gè)或幾個(gè)系統(tǒng)之間發(fā)生熱量的傳遞，直到系統(tǒng)的溫度相等。在熱量交換過程中，遵從能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，其平衡方程式為：Q放=Q吸（此方程只適用于無熱量損失的情況）

總之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，為了提高課堂教學(xué)效率，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)法帶動(dòng)教法。根據(jù)具體情況找出切合實(shí)際的恰當(dāng)方法，啟發(fā)學(xué)生分析思考，提高教學(xué)質(zhì)量。

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平衡，是相對(duì)于兩個(gè)以上物體組成的一個(gè)物體組合而言的。在變化過程中，組合中各物體的一些物理量在一定條件下保持相等，利用平衡中的等量關(guān)系，可以解決一些看似棘手的問題。下面舉例說明平衡法的應(yīng)用。

一、解決摩擦力問題

二力平衡：兩個(gè)力同時(shí)作用在同一物體上，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則這兩個(gè)力對(duì)物體的作用是平衡的，我們就說這兩個(gè)力平衡。

【例1】一個(gè)木箱受到50N拉力時(shí)，靜止不動(dòng)，此時(shí)它受到的摩擦力是多大？當(dāng)它受到100N的拉力時(shí)，它勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)它受到的摩擦力又是多大？

析與解：對(duì)此題，學(xué)生往往認(rèn)為兩種情況下，受到的摩擦力均為100N。在此可用平衡法分析解決。

保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體受力平衡。上題中，木塊受50N的拉力時(shí)，靜止不動(dòng)，此時(shí)木塊受拉力作用，有運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，有摩擦力，木塊處于平衡狀態(tài)，故木塊受到的摩擦力與拉力平衡，所以摩擦力為50N。當(dāng)它受到100N的拉力時(shí)，木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，是平衡狀態(tài)，所以木塊此時(shí)受到的摩擦力與拉力平衡，其摩擦力大小為100N。

二、解決浮力問題

當(dāng)物體懸浮或漂浮時(shí)，物體受重力、浮力作用，且處于平衡狀態(tài)，故有浮力=重力。

三、解決杠桿問題

四、解決熱學(xué)問題

熱平衡就是溫度不同的兩個(gè)或幾個(gè)系統(tǒng)之間發(fā)生熱量的傳遞，直到系統(tǒng)的溫度相等。在熱量交換過程中，遵從能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，其平衡方程式為：Q放=Q吸（此方程只適用于無熱量損失的情況）

總之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，為了提高課堂教學(xué)效率，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)法帶動(dòng)教法。根據(jù)具體情況找出切合實(shí)際的恰當(dāng)方法，啟發(fā)學(xué)生分析思考，提高教學(xué)質(zhì)量。

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