用愛心激勵特殊兒童快樂成長

周雪雁

摘 要：只要用一顆愛心激勵、鼓舞特殊兒童，就會讓他們自主、全面地發展。

關鍵詞：愛心；特殊兒童；全面發展

特殊兒童，有其固有的特殊性。關愛特殊兒童的快樂成長，是每一個特教工作者值得深刻思考的育人課題，也是區域特殊教育的工作方略。

一、用愛心激勵特殊兒童的求知欲望

作為特教工作者，應用愛來滋潤特殊兒童的心田，用情來維護特殊兒童的尊嚴，用心來溫暖特殊兒童的情感。在育人實踐中為他們增添奔向未來的羽翼，探求豐富適時的生活知識，掌握改造命運的生存本領，為未來生活創造生存智慧和條件。

聾啞兒童由于先天的缺陷，致使他們的學習成長頗有很大的自主障礙，尤其聽障更是探求知識的一大困難。在課堂教學中要用愛心來激勵戰勝困難的勇氣和意志，激勵求知渴望的成功和喜悅，激勵面對現實的感恩和幸福。在生活中還要關注良好性格的養成與發展，克服孤僻、怪癖、自私、自卑等性格心理。引導自主、合作的學習方式，誘導鉆研、探究的學習興趣，培養勤奮、刻苦的學習品質。以立德樹人為根本，以興趣養成為動力，以愛心活動為抓手，把性格養成融入實踐體驗，把知識探求融入游戲，讓關愛像春霖滋潤心田。還要通過德育課例和例會活動等載體培養兒童的成就感和自信心，使其求知欲和立新人之培養，互為表里，互為統一。同時還要健全科學有效評價機制，激勵踴躍投入豐富健康的智育和德育活動，鼓舞他們積極自覺參加校內外生活技能學習實踐活動，并建立個人成長評價檔案袋，進行及時鼓勵和表揚。這樣，經過勤奮努力與自主實踐，兒童不僅在課堂上獲得了“成功”，而且在心靈上也充滿了教師和社會的關愛，讓他們從內心里感受到跟所有孩子一樣，享受社會的美好與幸福，使這些特殊兒童更加充滿了生活的樂趣、奮進的信心，更加充盈了學習的欲望。

二、用愛心激勵特殊兒童的美好夙愿

耳聾兒童是屬于社會中一個特殊的群體，聽覺障礙給他們的發展帶來一系列困難，教育他們成人成才，需要教師付出常人難以體會和理解的艱辛。作為特教工作者，應用全身心的愛，去彌補他們先天的缺陷。世界上最美好的，但并一定是最完美的。聽障兒童由于聽力的殘疾，造成了疑心重、自卑感強、自我封閉、褊狹固執等心理障礙。我們深知，這不是學生的錯，而是他們太缺乏對世界的理解，缺乏與社會的交流，缺乏更多的關愛。作為特教工作者，就要用自己無私的愛來彌補他們人生的缺憾，讓他們感受到世界的美好，讓他們體驗到做人的尊嚴，讓他們看到生活的希望。

愛需要培養，更需要呵護。有的聽障兒童由于與外界交流的障礙，導致性格上的偏執、孤僻，同學們都不愿意接觸她。這就更加需要教師給她一顆溫暖的愛心，教導大家主動與他們交朋友，經常和他們親近。兒童看到教師那么關心他們，也能積極熱情和他們交往。他們的性格會變得開朗，學習也變得主動。

愛心、耐心、細心和真心乃是特殊兒童班主任工作盡責的標尺。我們要勤于思考與探索，在特殊教育長期實踐中闖出一條走內涵式發展的新路子。每個兒童都有他的閃光點，每個兒童都有他的特長處，特殊兒童也不例外。要善于深入了解兒童的學習、生活與思想、性格，讓每個兒童都會得到愛護和關懷，讓每個兒童都能得到鼓舞和幫助，讓每個兒童都能得到快樂和希望。

三、用愛心激勵特殊兒童的健康心靈

特殊兒童優良品德的形成是一個長期而艱巨的過程，在這個德育辛勞過程中，作為一個特校教育工作者，應該用熱心、愛心、信心、恒心付諸實踐，讓特殊兒童能夠同其他兒童一樣健康地成長，享受童年的快樂，享受生活的陽光，享受關愛的溫暖。為此，在性格養成育人工作中應時刻用自己愛的行動去感染每一個兒童，用自己愛的師表引領每一個兒童。以兒童身邊的立德典型作為兒童效仿的范式，以自主體驗實踐感受作為兒童良好性格養成的標準。教師在自主體驗的實踐中也要做兒童學習的表率，不僅用心引導體驗感悟，而且細心誘導自主實踐。教師的言談舉止直接影響兒童固有美好的心靈，以身作則，“言傳”身教，能夠收到良好效果。特殊兒童的是非觀念本來就很淡薄，教師若不注重自身的行為修養，就不能成為兒童的立德樹人之表率，相反倒產生了負面影響。

看來，培養特殊兒童健康心靈，教師有其雙重的引導作用。一是關愛的引導作用，二是表率的引導作用。關愛的引導，變性格孤僻、自卑為相容、自尊；表率的引導，變夙愿失望、失意為理想、抱負。典范的力量是無窮的，一人師表，感化眾生。

另外，立德樹人更要善于應用科學有效的激勵評價方式去發展學生。要注意觀察學生品德的閃光點，哪怕是兒童心靈迸濺的一顆閃亮火花，一個微不足道的進步亮點，都不要忘掉及時給予弘揚與光大。這是教師的心血滋潤的花朵，是教師的汗水孕育的果實，應當冷靜反思和加倍珍惜。教師日復日年復年的辛勤，終能得到收成。哪怕一個微笑，豎起一個大拇指，也能給特殊兒童以極大的鼓勵，讓他們從內心里體驗到成功的快感。但還要清醒認識到，特殊兒童良好性格和良好行為習慣的養成，并不是一帆風順的，也不是一蹴而就的，還需持之以恒、常抓不懈，不斷發展和長期實踐。這主要是因為他們的自控能力和自主體驗還是有一定局限的，客觀表現出來的不良行為，往往還會波浪式地反復發生。要有充分的思想準備，不能急于求成，要有充足的信心和耐心。

教育的內涵式發展是植根于愛的。基礎教育離不開愛，學前教育離不開愛，特殊兒童的教育更離不開愛。聾啞兒童的快樂成長需要用愛心來呵護，用汗水來澆灌。無論是聾啞兒童的知識探求，還是美好夙愿的憧憬以及健康心靈的養成，都應用一顆愛心來激勵、來鼓舞，讓聾啞兒童也能自主發展、全面發展。

（作者單位 遼寧省西豐縣特殊教育學校）