語言，載我海闊天空

王嫦娥

摘 要：小學語文課本中有不少寫景狀物的文章，這類文章語言優美靈動，意境深遠雅致，飽含著對大自然的無限熱愛。那么，如何把握這類文章的教學，不僅使學生積累到優美的語言，還能從中領略到動人心魄的自然美，與作者感同身受。做好認知與情感的鋪墊；順其自然理清文路；展開想象品讀語言，抓住特征體會感情。教師用語言帶著學生海闊天空，閱盡天下美景。

關鍵詞：寫景文；閱讀；語言

小學語文課本中有不少寫景狀物的文章，這類文章語言優美靈動，意境深遠雅致，飽含著對大自然的無限熱愛。可以說，這類文章最能體現語言文字的魅力。但是，同敘事類文章比起來，它沒有離奇曲折的情節，沒有形象鮮明的人物，小學生要深入理解文章需要教師用正確的方法引讀，引導他們透過文字領略美好風光，體會作者的一片深情。那么，如何把握這類文章的教學，不僅使學生積累到優美的語言，還能從中領略到動人心魄的自然美，與作者感同身受。下面談談我對這個問題的認識。

一、做好認知與情感的鋪墊

在教學《燕子》一課時，我是這樣安排課前談話的：

同學們，你們在來的路上，發現路邊的雪正在融化嗎？這說明現在是什么季節了？再過一陣，天空中就會多一種鳥兒的身影，會是什么呢？對，是燕子。那么，誰還記得燕子的樣子呢？你對它都有哪些了解，說一說吧。

學生很樂意地把自己記憶中的燕子描述出來，我又用自己家房檐下那個燕窩的曲折來歷渲染了燕子的勤勞與執著。這樣，燕子在學生心中一下子活躍起來，可愛可敬起來，為下面學習課文做好認知與情感的準備。

此外，還可以用視頻、圖片、音樂等手段來鋪墊，但要注意不要喧賓奪主，我們要欣賞的主要是語言文字。

二、順其自然理清文路

在學生初讀感知之前，我喜歡先讓學生說一說：如果你寫一種景物，你會寫些什么？在《燕子》一課中，學生說，會寫它的樣子，它怎么飛，它怎么吃東西，怎么休息。我說，那我們就讀讀課文，看看作者和我們想的有什么一樣和不一樣的地方。帶著這種好奇與比較，學生很順利地發現課文先后寫了燕子的外形、飛行的動作、休息時的樣子。我又追問：第二段的內容是學生沒想到的，它寫了春天里的許多景物，似乎跟燕子沒關系，是不是寫得不對勁了？學生稍加思索回答說：第二段是寫春天的美，但是，是燕子讓春天更美的，跟燕子也有關系。這樣，文章思路自然而然就理清了。這要比“讀讀課文，想想課文都寫了燕子的哪些方面”的問法效果好得多。

三、想象品讀語言，抓住特征體會感情

1.揣摩法

《荷花》第二自然段描繪了荷花的三種姿態，教學時，我和學生們都“變成”荷花，邊讀句子邊演示：“有的才展開兩三片花瓣兒”，就把頭微微抬起，眼睛張開一條縫，把抱住頭的手臂稍稍展開；“有的花瓣全展開了”，就把頭高高揚起，大睜雙眼，手臂完全舒展開；“有的還是花骨朵”，就低頭縮脖，閉緊眼睛，雙臂抱緊頭。

“除了這幾種姿態，你還能想到哪些荷花開放時的姿態？說一說演示演示吧！”

……

這種動作演示，無需多講，就可以讓我們在邊讀邊做中切身體會到一池荷花的千姿百態，并有效地調動起學生的想象。

2.調動多感官體驗法

《荷花》第三自然段說：如果把眼前的荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。“活的畫”怎樣理解呢？我領學生背誦一遍《畫》：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。大家想，這樣的畫，雖然有顏色，但是能聽到流水聲嗎，能聞到花香嗎，能看到鳥兒在扇動翅膀嗎？不能，這是一幅靜止的畫，死的畫。而站在這一池荷花面前，我們能聞到——荷花的清香，我們能看到——荷花隨風翩翩起舞，我們也許還能聽到——小魚在說悄悄話。所以，這真是一幅——活的畫。

3.刪詞換詞比較法

語言是有感情色彩的，它能流露出作者的好惡。《燕子》第一自然段對燕子外形的描寫充滿了喜愛之情，可如何讓學生真切體驗到這種感情，并領悟到語言的感情色彩，并感知什么是“抓住特征”來寫，是一個難點。我先讓學生讀了讀原文，然后把句中的形容詞都去掉，把“燕子”留白，就變成了“一身羽毛，一對翅膀，一條尾巴，湊成了（ ）。”

學生讀后，感覺燕子不美不可愛了，而且湊成也可以是老鷹、麻雀等任何一種鳥了。這樣，學生就真切感受到原句中燕子的特征是什么、作者的感情是什么了。然后我趁機講解：讀、寫景物要抓住特征，而且要帶著情感去讀、寫景物，為下一步寫景教學做鋪墊。比較法是學習語言文字的一種有效方法。

另外，還有身臨其境續寫、改寫法、聯系自身談體會法、與主人公對話法等等。

值得強調的是，寫景狀物類文章，作者大都是帶著美好的聯想與想象去寫的，我們用各種方法引導學生去理解品味文章的語言，都沒有離開聯想與想象。讀者也只有展開聯想與想象的翅膀才能追蹤到作者的思想與情感，才能再現、再創造當時呈現在作者眼前的景象，從而與作者同欣賞、共愉悅。

如果我們能抓住語言這根主線，巧妙地激發出學生的聯想與想象，恰當地運用品讀方法，不僅可以幫助學生積累優美生動的語言，還可以帶著學生海闊天空，閱盡天下美景，而我們教師收獲的，還有一節節妙趣橫生的課堂、一張張燦爛的、會心的笑臉。

（作者單位 內蒙古自治區烏蘭浩特市呼和馬場學校）