淺談在初中語文教學中實施報紙教育的基礎和條件

劉仁貴

摘 要：目前，我國報紙教育研究最大的缺陷就是缺乏報紙教育的實證研究。盡管理論上能夠得到指導，但是在實踐時卻沒有直接可用的經驗可作為借鑒，因此，通過自學和研讀大量報紙教育的理論知識，加上自身比較豐富的管理和教學經驗以及每個星期固定的實踐課時，而實踐操作又符合學生的認知發展規律和心理生理特點，這四個有利條件為進行報紙教育實踐研究奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：初中；語文；教學；報紙教育

一、自主學習報紙教育理論知識，為實踐做好充分的準備

報紙教育是一項全新的教育實踐，因此筆者在報紙教育思考和準備階段搜集了大量有關報紙教育的文獻資料，通過自主學習和深入研讀報紙教育理論知識以及國內外有限的活動方案，并做了詳細的摘記，以深入了解它的內涵和外延。而前期的充分準備工作為筆者在實施活動方案進行課堂實踐時提供了理論的指導，為報紙教育指明了正確的方向。

二、豐富的教學和管理經驗為報紙教育實踐奠定了基礎

2011年9月，筆者從事初中七年級兩個班的語文教學和綜合實踐活動教學工作，這使實踐研究有了一個可靠的陣地。更為有利的是筆者十幾年來一直擔任初中的語文教學及班主任工作，對整個初中的語文教學以及學生情況比較了解，積累了豐富的教學經驗和班主任管理經驗。前期對報紙教育理論的深入學習，長期以來對初中語文課程的深刻實踐，再加上多年初中班主任工作經驗，這些有利的條件成了筆者這項實踐研究的基礎，為持續近一個多學期的研究提供了極大的便利。

三、初中語文綜合實踐活動課為報紙教育提供了時間的保證

語文新課程改革在初中階段每周設置了兩節語文綜合實踐課，顧名思義，這節課是用來進行語文課文之外的語文學習活動的，教學內容由語文教師自行開發。在語文課程標準中，語文課程資源的范圍相當廣泛，其中包括報刊、電視、網絡、廣告等，這恰恰包含了報紙教育的內容。這就使筆者在語文綜合實踐課開展報紙教育活動有了依據，也使實踐研究有了時間上的保證。

四、報紙教育順序符合初中生的認知規律，循序漸進

報紙教育按照讀、評、寫、制作的邏輯順序，它將內容分為五個單元：解讀報紙新聞、各種報紙的比較、新聞采訪、編寫永嘉特產專刊、創辦班級作文周報，由淺入深，層層深入，其實踐操作過程也符合初中生的心理和生理特點。

綜上所述，大量報紙教育的理論知識自學和研讀、比較豐富的管理和教學經驗、每個星期固定的實踐課時，符合學生的認知發展規律和心理生理特點，這四個有利條件為筆者進行報紙教育實踐研究奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

陳旭升.小學語文課程與媒介素養教育相整合的實踐研究[D].浙江師范大學，2009.

（作者單位 浙江省永嘉縣烏牛第二中學）