從幼兒園語言教育存在的問題中探求優(yōu)化方法

杜玫玫

摘 要：語言是人類社交的必要工具，因此，學習語言也是人類的一門必修課。而幼兒園的學習階段又是幼兒對語言學習的關鍵階段，幼兒在該階段的主要學習任務就是打好語言基礎。由于當今幼兒園語言教育中存在著一些問題，導致部分幼兒不能很好地完成語言基礎的學習，主要就幼兒語言教育中存在的問題及解決這些問題的方法進行探究。

關鍵詞：幼兒園；語言教育；優(yōu)化方法

對幼兒進行語言能力的培養(yǎng)是幼兒園語言教育的一個重點，語言教育主要分為書面語言教育及口頭語言教育，幼兒通過學習這兩大方面的語言教育來提高自身在語言上的素養(yǎng)，鍛煉自身的語言表達能力。幼兒在幼兒園的學習中，能夠接觸到許多教師與其他幼兒，而不會僅限于與家人進行語言上的交流，可以通過與教師及其他幼兒進行語言交流來提升自己的語言能力。由此可以看出，幼兒園語言教育在幼兒的語言學習中起著尤為重要的作用。

一、幼兒園語言教育中存在的問題

1.幼兒園教師的教學觀念較為傳統(tǒng)

目前，我國幼兒園大部分教師的教學觀念普遍較為傳統(tǒng)，不能夠真正地做到與時俱進，這在一定程度上會影響到幼兒的語言學習。過于傳統(tǒng)的教學觀念會阻礙孩子更加全面地發(fā)展，而這些傳統(tǒng)的教學觀念是由于教師在教學過程中完全是從自我的角度出發(fā)，忽視了孩子在學習時的感受。而在幼兒時期，孩子的思想過于單純，自我約束的能力也較弱，這時，把教師的想法強加在孩子身上，會影響到孩子在學習上的發(fā)展。教學過程中，不同性格的孩子學習能力也不同，教師往往很容易忽視這一點，對所有的孩子進行統(tǒng)一教學，結果造成孩子的學習效果相差較大。在語言教學上，尤其要注意避免教學方式過于傳統(tǒng)，這關系到孩子將來的語言運用與表達的能力，因此，教師應當摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，從孩子的角度來思考并制訂出有效的教學方法。

2.幼兒園語言教育的方式有待優(yōu)化

除了幼兒園教師的教學觀念較為陳舊外，語言教育的方式也存在著較大的問題，較為突出的問題就是教學方法過于模式化和缺乏趣味性。如今，我國的幼兒園對語言教育還不夠重視，在平時的教學中沒有采用有效的教學方法，沒有抓住語言教育的關鍵，沒有分清各個教學板塊孰輕孰重，在教學方法上較為敷衍。另外，教學方法也較為理論化，缺乏教學的趣味性，這樣使許多孩子對學習無法產生興趣，教學效果自然不容樂觀。比如，在讓孩子進行看圖說話時，只是讓孩子把圖上的信息表述出來，而沒有鼓勵孩子對這幅圖片進行聯(lián)想，沒有很好地對孩子的思維進行拓寬。在進行課堂游戲時，也完全是按照書本上的游戲要求來進行，這樣不能讓孩子學得更多層面的語言表達能力。

3.在具體的教學過程中教師過于馬虎大意

在幼兒園語言教育的具體教學過程中，教師很容易忽視孩子在學習過程中出現的一些小錯誤，沒有對其進行及時的矯正，導致錯誤的加大化。比如，在孩子的發(fā)音過程中，孩子沒有分清卷舌音與翹舌音的區(qū)別，而教師覺得這對孩子的語言學習沒有太大的影響，就不予以糾正，這導致孩子在今后的語言表達時將這個問題一直延續(xù)下去。

二、優(yōu)化幼兒園語言教育的方法

1.幼兒園教師改變傳統(tǒng)的教學觀念

教師改變傳統(tǒng)的教學觀念對幼兒語言能力的培養(yǎng)有很大的幫助。教師在教學過程中，應當轉變以自身為主體的幼兒園課堂教學觀念，更多地站在幼兒的立場上，制訂出適合幼兒的教學方案。教師在教學中應該秉持一種認真負責的態(tài)度，熟悉每一個孩子的性格特點，并根據他們的不同性格制定出不同的教學計劃。比如，在角色扮演的游戲中讓外向活潑的孩子扮演一些臺詞較多的角色，讓內向一些的孩子也加入到角色扮演中去，在游戲中讓外向的孩子感染內向的孩子，從而使他們共同進步。一些孩子的語言學習能力可能較其他孩子較差，教師應當多關注這些孩子的學習動態(tài)，幫助他們解決在語言學習上遇到的困難。

2.優(yōu)化教學方法，激發(fā)幼兒的語言學習熱情

對幼兒進行語言教育，應當針對幼兒的學習特點，在現有的教學方法上進行優(yōu)化。在對幼兒進行語言教學時，應避免教學方法太過死板，因為幼兒期的孩子玩性還很重，注意力不集中，很難坐下來安靜地學習。這時，教學就可以采用以游戲為主的方式，讓孩子在進行趣味游戲的過程中提高對語言的運用能力。教學中還可以適當地運用一些媒體工具對孩子的聽與說進行訓練，并及時地對孩子的發(fā)音問題進行糾正。比如，適時放映一些對孩子語言學習有幫助的視頻片段，之后再讓學生將視頻內容演繹出來，或是將視頻接下來的故事發(fā)展進行想象與演繹。教學中教師應當結合一些書面語言的訓練，在孩子對語言的書寫過程中，及時地發(fā)現學生的一些小錯誤，并能夠及時地將其糾正過來。

就目前來講，我國幼兒園的語言教學質量仍需要不斷地提高，幼兒園應當重視對幼兒的語言教育，確保每個孩子都能很好地對語言進行運用，為孩子將來的各項發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]吳肖玲.當前幼兒園語言教育存在的問題及對策[J].中國校外教育，2012（17）.

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（作者單位 貴州省遵義市余慶縣實驗幼兒園）endprint