文章不厭百回改，妙手雕琢著華篇

陳凱

修改能力是寫作的基本能力之一。從古到今，修改都是成就好文章的必備環節。可是大多學生卻只會以較快的速度寫作文，卻不會改，以至于寫作處于較低的水平而難以提高。

那么，究竟應該怎樣指導學生修改作文呢？筆者建議從以下兩個方面入手進行嘗試：

一、著眼材料，從審題立意開始進行修改

一提到作文修改，有的學生可能簡單地認為就是看文中有沒有錯別字和病句。于是一動筆就埋頭于詞句的修改中，對作文整體的失誤卻沒有察覺，這樣做是本末倒置，無益于作文水平的提高。

例如面對下面這個材料：

荀子云：“積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”而我說：人生要善于清零。每天清晨，都把自己當做一張白紙，清清爽爽，了無負擔，從頭做起——太陽每天都是新的，生活每天也應是新的。忘記過去的輝煌與榮耀，抑或坎坷與屈辱，過去是0%，將來是1%，今天才是那99%。

善于清零，我們就如雨后的新筍，噴涌的山泉，試翼的鷹隼，初升的朝陽！

請你以從上述文字中得到的啟示為話題寫一篇文章，文體自選，題目自擬。

部分學生審題后將觀點定為“堅守誠信”，如果我們只是對文章詞句進行簡單修改，無疑只是緣木求魚，無益于文章水平的整體提升。這時就需要我們從材料出發，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮句式的選用、詞語的錘煉等問題。如此一來，文章的整體水平才能得到有效提升。

二、文從字順，從文章行文方面進行修改

所謂文從字順，就是先說什么，后說什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應。做到文從字順是作文修改的最基本要求，但真正做起來卻并不容易。

試看下面這段文字：

清零后，回到原點，是展現內心初始進取的一面，是生命樂章中為引起高潮的空拍，是人生詩篇不可或缺的停頓。中國古人早已洞悉這玄秘、奧妙的道理，才會有“退一步海闊天空”之說。當我們早早到達自以為的巔峰，后退一步回到原點，才會發現有更峻聳的雄山我們從未涉足，才有機會飽覽奇光異景，實現超越與突破。（學生作文《回到原點》）

這段文字表達不清楚，語言不通順，究竟要說什么，讀者看不明白?！扒辶愫?，回到原點”放在句首，給讀者的感覺是下面要寫“回到原點”后要怎么做，但下一句轉到了“回到原點”是什么，前后不連貫。“退一步海闊天空”說的是忍讓的作用，怎么又成了“回到原點”的證明呢？可見，作者的寫作思維沒有規律，使讀者無法把握文章的思路。

再來看修改稿：

這是因為，善于清零不意味著遺忘（失敗），而是一種理智面對生活的態度；這是因為，善于清零不意味著放棄（目標），而是一種樂觀面對生活的姿態；這是因為，善于清零不意味著遠離（榮耀），而是一種積極面對生活的選擇?；蛟S它并非是生命樂章里必不可少的空拍，或許它并非是人生詩篇中不可或缺的停頓。但當我們早早到達自以為是的巔峰，抑或妄自菲薄的谷底時，清零，可能讓我們發現有更峻聳的雄山從未涉足，可能讓我們尋覓到更多的機會去飽覽奇光異景，同時也可能讓我們演繹出你我心中那個最為完美的自己。

這段文字突出的優點是清楚通順。句子前后銜接緊密，連貫自如，這就叫文從字順，而要做到這一點，就要將文章中不通順，疙疙瘩瘩，讀起來就費勁的句子找出來、改正好。在這里我建議高中學生將文章寫完后，可以通過反復的朗讀來感受文句、思路是否清晰，意思說明白了沒有，句子通順不通順，還可以請同學幫助自己朗讀、提意見。

有人說：文章不厭百回改，妙手雕琢著華篇。我相信，只要高中學子走出“與其改一篇文章，不如重新寫一篇”的誤區，讓修改真正貫穿于寫作活動的始終，他們的寫作水平自然會實現一個真正的飛躍。

（作者單位 河北省唐山市第一中學）endprint