論淮揚文化與高職校園文化融合的現(xiàn)實途徑

張偉

【摘 要】在高等教育發(fā)展進程中，地方高校承擔著文化創(chuàng)新與傳承的歷史使命，這決定了高職院校在校園文化建設中必須牢固樹立文化自覺、自信、自強和自醒意識，切實提高與地方文化部門的互動和交融，積極開展地方文化科學研究。文章以此為重點，討論了淮揚文化傳承與高職院校校園文化融合的途徑與方法，旨在為社會主義文化傳承和發(fā)展提供有益的理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】淮揚文化 校園文化 高職院校 融合

淮揚文化即以淮安、揚州、鎮(zhèn)江等蘇北地區(qū)民眾為載體而形成的文化，它包括地方飲食、刺繡、戲曲、節(jié)日、語言、民俗等方面的內(nèi)容。由于淮、揚兩地在歷史上據(jù)南北水陸之要沖，所以淮揚文化既是江蘇文化體系乃至南方文化的重要構(gòu)成，又與吳文化、金陵文化有著本質(zhì)的差別和天然的聯(lián)系，這也是人們在研究南方文化時不敢輕易將淮揚文化遺漏的主要原因。高校作為文化傳承與創(chuàng)新的前沿陣地，樹立文化自覺和責任擔當意識，積極就校園文化與地方文化融合進行探索和研究，對于高校和區(qū)域文化來說，都意義深遠。

一、淮揚文化與地方高職院校校園文化

（一）淮揚文化與高職院校校園文化

在中國歷史上，淮揚文化有著“集南郡之華麗，采北國之氣質(zhì)，優(yōu)雅秀潤，古韻風流”的美譽，隨著時間的推進，淮揚文化的形式、范圍、內(nèi)涵都發(fā)生了一些變化，但是其精神特征如務實、執(zhí)著、創(chuàng)新等卻始終如一。淮揚文化與其他文化樣式一樣都有著自律、調(diào)和、地域性等約定俗稱的規(guī)律，當然，這種規(guī)律也不是一成不變的東西，傳統(tǒng)延續(xù)、文化創(chuàng)新等都可能給其帶來一定的影響。整體來說，兼容并蓄、開放性強是淮揚文化的重要特征。自從經(jīng)濟中心南移，淮揚文化就在南北文化交流、碰撞的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展起來，幾千年來，文人雅士們的詩詞唱和給淮揚文化增添了更多的筆墨意味，樵哥漁夫的漁唱問答給淮揚文化增添了更多的山水氣韻，淮揚文化的風流氣質(zhì)就在無數(shù)人的推動下有了長足的進步和創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)變。

高職院校的定位是服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，為國家培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才。高職院校的校園文化建設與地方本土文化密切相關(guān)。從某種程度來說，地方文化是校園文化的浸潤劑、凝練劑，而高校則是地方文化的重要傳承力量，兩者也因此形成了相輔相成的關(guān)系。就高校來說，在高校文化特色與文化品牌形成的過程中，高校應以地方文化為導向，積極促進地方文化傳承與高職院校文化的融合，承擔起更多的文化責任。目前，淮揚地區(qū)的許多高職院校都通過學科建設、文化調(diào)查等形式加大來對地方文化的認識和了解，加強了對地方經(jīng)濟和文化的學習和研究，力爭將地方文化滲透到校園文化建設的各個方面，為人才培養(yǎng)提供更多的文化養(yǎng)料。

（二）淮揚文化傳承與高職院校文化融合現(xiàn)狀

淮揚文化博大精深、氣韻獨特，對東南民眾產(chǎn)生了深遠的影響，淮揚部分地方高校有關(guān)地方文化傳承和發(fā)展研究已經(jīng)取得了顯著成果，大體形成了“政府主導、高校主動、機制創(chuàng)新、項目推動”的發(fā)展思路，但是，地方文化與高校文化在文化路徑融合上進展緩慢，兩者融合程度還有待進一步提高。就目前來說，淮揚文化傳承與高職院校文化融合中存在以下問題：首先，地方和高校文化主體雙方對兩種文化的融合認識不足，缺乏相互了解、認識、學習、融合的積極性，“走出去”的熱情不足。其次，受管理體制、管理理念、技術(shù)條件影響，文化資源共享程度低，文化浪費嚴重，校園文化和地方文化難以實現(xiàn)有效流通和共享，文化受益群體有限。再次，文化融合運行機制匱乏。機制缺陷導致高校文化與地方文化之間融合平臺的缺失，加上相關(guān)部門在工作上的不足，導致文化融合路徑越來越狹窄、單調(diào)。

二、構(gòu)建淮揚文化傳承與校園文化融合路徑的策略

（一）結(jié)合淮揚文化特色，建設好校園物質(zhì)文化

淮揚文化是一種區(qū)域文化，其崇文、尚德的文化精神有著深刻的歷史底蘊，對其文化精神進行深層挖掘，并將其轉(zhuǎn)化為教育資源，是高職院校人才培育的要求，更是時代文化發(fā)展的要求。因此，高職院校在校園文化建設中，應以文化傳承和人才培養(yǎng)為目標，結(jié)合淮揚文化特色，給學生更多的求知、求美的啟迪和引導，將淮揚地方文化元素如歷史、方言、評彈、戲曲、書畫、建筑等融入到校園環(huán)境中去，通過物質(zhì)和人文環(huán)境促進校園文化建設，讓學生在舒適、健康、富有特色的校園環(huán)境中學習和生活。這就要求高職院校在校園文化建設中要深入挖掘地方文化的靈魂和功能，致力于形成有利于知識潛移默化的校園環(huán)境。

具體來說，在地方文化傳承方面，高職院校物質(zhì)文化建設應注意以下幾點：

1．在校園硬件設施建設如校園規(guī)劃、校舍建設上，強化校園文化管理，確定校園文化建設實施方案，在教學區(qū)、活動區(qū)增添更多的文化元素，積極通過綠色文化、墻壁文化、板報文化、標牌文化等形式展現(xiàn)淮揚文化特色。

2．加大資金、人員和技術(shù)投入，促進校園文化建設，建立院校與地方文化建設融合專項基金。從凈化、綠化、美化等方面入手，在校訓、教學、課外活動上，積極進行淮揚歷史文化滲透。

３．開展地方文化教育，成立文化興趣小組、研究小組，重視傳統(tǒng)教育，做好淮揚文化宣傳，將辦學理念、規(guī)章制度等與淮揚文化結(jié)合起來，結(jié)合學校自身特色，形成具有本校特色和地方文化特色的校園精神。

（二）充分發(fā)揮教師、學生在校園文化中的主導作用，宣傳淮揚文化

作為教學的主體，教師不但負有教書育人的職責，還負有學生人格培養(yǎng)和價值觀塑造的重任。在校園文化建設中，應充分發(fā)揮教師的導向作用，尊重教師，鼓勵教師多與學生接觸，使教師切實成為校園文化建設的設計者、領(lǐng)導者和組織者，成為地方文化的推動者和傳播者。因此，高校不但要致力于建設一支高質(zhì)量的教師隊伍，還要積極鼓勵教師為校園、校徽、校歌、校旗設計出謀劃策，建立以教師為主體的校園文化建設管理制度。此外，學校還要督促教師踴躍參加學習和培訓，以拓寬自己的知識廣度，積累更多的文化知識；鼓勵教師和輔導員在日常教學和輔導中盡可能多地給學生介紹淮揚優(yōu)秀歷史人物、風景名勝、人文風情，弘揚淮揚文化美德、氣節(jié)和精神，讓學生對淮揚文化的精神和內(nèi)涵有一個大致的了解；獎勵那些為學生社團提供指導和服務的優(yōu)秀教師，鼓勵教師群體創(chuàng)造性地通過活動、課題研究等形式組織學生去學習、考察和研究淮揚文化，賦予淮揚文化以更強的生命力。

教師群體應樹立自覺理念，將時代文化潮流與歷史文化和校園文化建設結(jié)合起來，積極利用淮揚文化精髓對學生進行正面引導和激勵，從淮揚文化當中挖掘更多符合校園和教育發(fā)展的精神理念。同樣，學生也是校園文化建設的主要組織者，學校和教師也應重視學生在校園文化建設中的重要作用，在班風、學風建設中體現(xiàn)淮揚文化風范，利用地方文化和校園文化對學生進行正確引領(lǐng)，積極開展淮揚文化宣揚活動、知識競賽活動，形成濃厚的校園文化氛圍，提高學生參與校園文化建設的興趣和熱情，讓更多的學生參與到校園文化建設和傳統(tǒng)文化傳承中來，增強校園文化活力，讓學生在潛移默化中受到教育和啟發(fā)。

（三）以學生社團組織為主，做好淮揚文化宣傳

加強學生社團工作是高職院校文化工作重點之一，高職院校應遵照中國傳統(tǒng)文化教育研究室“建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的指示，做好學生社團活動指導工作。高職學生作為高等院校技術(shù)集中之群體，在致力于學習職業(yè)技術(shù)的同時，還要加強對傳統(tǒng)文化、本土文化的學習。因為未來中國之精英，即使西裝革履、一口英文，如果沒有文化之根基，缺乏高度的民族文化自信，同樣是難有作為。結(jié)合學生社團在大學生生活和學習中的重要作用，學生社團應積極發(fā)揮引導學生政治素質(zhì)的提高、促進學生能力素質(zhì)轉(zhuǎn)化、豐富大學生閑暇生活的作用，引導鼓勵盡可能多的學生參與到社團的建設中去，同時結(jié)合淮揚文化宣傳活動，提高社團工作質(zhì)量，探索出一條獨具淮揚文化特色的社團活動路子。以江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院為例，學校領(lǐng)導班子對學生文化社團建設給予了高度重視，并鼓勵學生積極參加社會文化實踐，承擔地方文化咨詢、開發(fā)、傳承和志愿服務，積極為學生參加文化體育賽事志愿工作和實踐工作牽線搭橋。每逢地方文化節(jié)和文化賽事，學校都會選派優(yōu)秀選手參賽或擔任志愿者。此外，學校還積極邀請知名教授、專家學者來學校開展專題講座，并通過與政府部門合作，加大了學校文化研究與地方文化建設的聯(lián)系，促進了學校與地方文化互動的大發(fā)展，形成了健康、成熟的雙向文化融合路徑，為地方文化精品和品牌文化的形成做出了積極貢獻，學校學生社團也在這樣的大環(huán)境中實現(xiàn)了良好發(fā)展。學校學生社團組織的校園茶道、書畫、棋藝、昆曲、國學文化活動多次在地區(qū)范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注和熱烈反響，大學生傳統(tǒng)觀察和體驗視角不斷擴展和延伸。

在學校社團組織和指導工作中，高職院校應注意以下幾點：首先，突出活動特色與高職教育的特色，努力實現(xiàn)本土文化和校園文化的良好對接。其次，立足地方文化資源，主動開展地方文化服務，為地方文化挖掘、發(fā)展、保護、宣傳和傳承提供更多的智力支持。如在以清曲、剪紙和地方菜系而聞名遐邇的揚州，地方高職院校可以曲藝、傳統(tǒng)技藝、飲食文化為主題進行文化宣傳或展演，積極發(fā)揮文化育人的功能。再次，將文化建設滲透到專業(yè)建設、課程建設的各個方面，成立涵蓋地方文化研發(fā)和理論、技術(shù)研究的專業(yè)研究會，為專業(yè)課題開發(fā)和研究提供穩(wěn)定的平臺，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)相應的產(chǎn)品，促進文化市場化、知識化。

（四）體現(xiàn)財經(jīng)職業(yè)特色，注重融入淮揚文化對高職院校校園文化的影響

遵照教育部、文化部的教育精神，結(jié)合當?shù)匚幕Y源，實施文化進校園計劃，已經(jīng)成為地方文化發(fā)展的重要策略。淮揚文化歷史悠久，文化燦爛，在我國文化寶庫中散發(fā)出耀眼的光彩。在地方文化建設中，地方文化部門應做好文化宣傳和推廣，讓學生了解地方文化，激發(fā)其學習興趣。為了推動校園文化與淮揚文化的融合，高職院校可通過板報、文體活動、校內(nèi)網(wǎng)、教學視頻等形式向?qū)W生宣傳淮揚文化，使學生在對淮揚文化深入了解的基礎(chǔ)上增強民族文化自豪感。通常來說，職業(yè)實踐活動和社會服務活動是高職院校最常見的活動形式，高職院校可以在這兩種活動中加大淮揚文化特色的融合，激發(fā)學生的職業(yè)興趣和歷史文化傳承興趣，引導學生對專業(yè)技術(shù)、技能的執(zhí)著追求，了解淮揚文化的精髓，體現(xiàn)高職教育的特色。此外，開設地方文化課程，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)也是促進地方文化在高校升級的有效途徑。淮揚文化在文化吸納和融合上自古就保持了強勁的勢頭，也就是這一個勢頭才促使淮揚文化后來居上并一直在江南文化中位居前茅。地方高校作為區(qū)域人才和知識培養(yǎng)的重要陣地，應積極承擔重塑地方文化理念、弘揚地方文化的重任，通過文化課程構(gòu)建、教學質(zhì)量改進等方式促使地方文化走上自我覺悟、反省和創(chuàng)新之路。這也要求高職院校在專業(yè)設置、社區(qū)文化服務、學校文化升級等方面將傳統(tǒng)文化傳承與社會轉(zhuǎn)型結(jié)合起來，放眼未來，樹立品牌理念，堅持以人為本，開創(chuàng)特色教育。以揚州商務高等職業(yè)學校為例，該校將學校特色班級如烹飪、建筑等專業(yè)設置與地方文化、經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來，設立了與專業(yè)發(fā)展趨勢相一致的專業(yè)課程體系，形成了以傳統(tǒng)服務業(yè)、手工業(yè)革新、創(chuàng)新、提升為重點的現(xiàn)代服務課程，從而走出了一條“文化深厚、傳統(tǒng)優(yōu)良、特色鮮明”的辦學道路。

將校園文化與地方文化結(jié)合起來，提升學生思想道德素質(zhì)和人格魅力的培養(yǎng)，是高職院校教書育人的根本要求，也是社會主義文化發(fā)展的需求。在文化傳承和高職院校文化融合中，積極參與時代對話，賦予地方文化更深刻的文化內(nèi)涵、更強勁的生命力，是高職院校文化在文化傳承中的必經(jīng)之路。我們相信，在高職院校與政府文化部門的共同努力下，地方文化與校園文化的融合必將進一步加強，社會主義文化也必將迎來發(fā)展的春天。

【參考文獻】

［1］張紅. 多校區(qū)高校文化融合途徑探析[J]. 東方企業(yè)文化，2013．

［2］張世英. 高校文化與城市文化的融合與發(fā)展研究[J]. 大眾文藝，2013．

［3］熊艷，成燕. 關(guān)于地方高校傳承創(chuàng)新革命傳統(tǒng)文化功能的思考[J]. 求是，2013．