淺談作業設計與評價

李曉紅

摘 要：作業設計與評價的創新性對提高教師創新意識、對學生的創新性學習有著深遠的意義。

關鍵詞：創造；新作業觀；評價

教育是一種具有創造性的社會活動，創造性的教育應該作為一種教育的新型理念滲透到教師中，更是一種生活態度，只有培養創造性學習能力，從“學會”走向“會學”，才是解決教育問題的最高形式。創造能力的培養是教育的重要功能，為創造性而教已經成為當今教育界必然奉行的口號，當然教師應該是實施創造教育的生力軍，這個過程中教師創新意識的提高為創新教育的發展起著不可估量的作用，所以首先教師應對創造性和創造性教育有一個充分、必要的認識。

就拿教師評定學生成績來說，教師對學生成績的評價應采用多樣化的方法，防止方法單一化、絕對化。教師應能經常地、全面地研究評價學生，還要采取各種各樣的方法來評價學生，為了學生還要多多了解學生全方位的信息資料，以動態的觀點對待個性的評價，教師通過種種檢查、評價，既了解學生的實際知識水平，又了解學生學習可能性的各個方面，如，學習的技能、技巧、實驗水平、思維發展水平等。同時可以采取相應的措施彌補在檢查中暴露出來的學生學習可能性的缺陷，使學生的創造性在教師的引導下向成功的方向發展，與新課程相應的新的作業觀，應著眼于學生的終身發展，培養學生的思維能力和創新力，尊重和發展學生的個性。作業設計與評價應當遵循：發展性、統一性、開放性、靈活性、差異性等原則相結合的原則，不要輕易對學生的創新成果進行評判，以免其得不到圓滿的結果而情緒緊張。

從生物教學來講，作業作為教學活動里很重要的組成部分，這也是課堂知識的補充并且是延續。教師要緊緊抓住書本上的主要內容，給學生布置一些課外活動，讓孩子們能夠很自然地把書本知識運用到現實中，這樣他們會對書本知識有重新的認識，并且還會熱愛大自然并且珍愛自己的生命。那么如何做生物作業的設計呢？應該全方面全方位的認真思考，比如說，生活型的作業要讓學生到平常的生活中去解決一些實際的問題。實踐型作業是根據原有知識和自有的知識的體系，讓他們大膽地去思考和做實驗?！伴_放型作業”培養學生的發散思維，敢于大膽創新；“熱點型作業”結合許多社會熱點問題，提高他們參與社會的能力，培養正確的人生觀、價值觀等。作業是學習的檢測、是學習的延續，還可以是學習前的“皮試”，讓學生充分了解到自己對哪些知識有欠缺。通過作業的情況，熟悉各個學生的學習情況，這樣需要通過教師在課堂上的重點關心和表揚等方法來促使學生重視學科的學習，這也就反映了創新型的作業設計和評價對學生的重要影響。

參考文獻：

[1]龐承祥.作業設計與作業評價.中國科教創新導刊，2013（33）.

[2]楊志倫.談生物作業的科學設計.中國科教創新導刊，2013（06）.

（作者單位 河北省石家莊市第二十二中學）

·編輯 魯翠紅endprint