淺談作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

李曉紅

摘 要：作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性對(duì)提高教師創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造；新作業(yè)觀；評(píng)價(jià)

教育是一種具有創(chuàng)造性的社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)造性的教育應(yīng)該作為一種教育的新型理念滲透到教師中，更是一種生活態(tài)度，只有培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，才是解決教育問(wèn)題的最高形式。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教育的重要功能，為創(chuàng)造性而教已經(jīng)成為當(dāng)今教育界必然奉行的口號(hào)，當(dāng)然教師應(yīng)該是實(shí)施創(chuàng)造教育的生力軍，這個(gè)過(guò)程中教師創(chuàng)新意識(shí)的提高為創(chuàng)新教育的發(fā)展起著不可估量的作用，所以首先教師應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性和創(chuàng)造性教育有一個(gè)充分、必要的認(rèn)識(shí)。

就拿教師評(píng)定學(xué)生成績(jī)來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)采用多樣化的方法，防止方法單一化、絕對(duì)化。教師應(yīng)能經(jīng)常地、全面地研究評(píng)價(jià)學(xué)生，還要采取各種各樣的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，為了學(xué)生還要多多了解學(xué)生全方位的信息資料，以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)對(duì)待個(gè)性的評(píng)價(jià)，教師通過(guò)種種檢查、評(píng)價(jià)，既了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，又了解學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的各個(gè)方面，如，學(xué)習(xí)的技能、技巧、實(shí)驗(yàn)水平、思維發(fā)展水平等。同時(shí)可以采取相應(yīng)的措施彌補(bǔ)在檢查中暴露出來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)可能性的缺陷，使學(xué)生的創(chuàng)造性在教師的引導(dǎo)下向成功的方向發(fā)展，與新課程相應(yīng)的新的作業(yè)觀，應(yīng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新力，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循：發(fā)展性、統(tǒng)一性、開(kāi)放性、靈活性、差異性等原則相結(jié)合的原則，不要輕易對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果進(jìn)行評(píng)判，以免其得不到圓滿的結(jié)果而情緒緊張。

從生物教學(xué)來(lái)講，作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)里很重要的組成部分，這也是課堂知識(shí)的補(bǔ)充并且是延續(xù)。教師要緊緊抓住書(shū)本上的主要內(nèi)容，給學(xué)生布置一些課外活動(dòng)，讓孩子們能夠很自然地把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，這樣他們會(huì)對(duì)書(shū)本知識(shí)有重新的認(rèn)識(shí)，并且還會(huì)熱愛(ài)大自然并且珍愛(ài)自己的生命。那么如何做生物作業(yè)的設(shè)計(jì)呢？應(yīng)該全方面全方位的認(rèn)真思考，比如說(shuō)，生活型的作業(yè)要讓學(xué)生到平常的生活中去解決一些實(shí)際的問(wèn)題。實(shí)踐型作業(yè)是根據(jù)原有知識(shí)和自有的知識(shí)的體系，讓他們大膽地去思考和做實(shí)驗(yàn)。“開(kāi)放型作業(yè)”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，敢于大膽創(chuàng)新；“熱點(diǎn)型作業(yè)”結(jié)合許多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高他們參與社會(huì)的能力，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀等。作業(yè)是學(xué)習(xí)的檢測(cè)、是學(xué)習(xí)的延續(xù)，還可以是學(xué)習(xí)前的“皮試”，讓學(xué)生充分了解到自己對(duì)哪些知識(shí)有欠缺。通過(guò)作業(yè)的情況，熟悉各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣需要通過(guò)教師在課堂上的重點(diǎn)關(guān)心和表?yè)P(yáng)等方法來(lái)促使學(xué)生重視學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也就反映了創(chuàng)新型的作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的重要影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐承祥.作業(yè)設(shè)計(jì)與作業(yè)評(píng)價(jià).中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）.

[2]楊志倫.談生物作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì).中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（06）.

（作者單位 河北省石家莊市第二十二中學(xué)）

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