優化學校管理構建和諧校園

葉謀強

加強學校管理，旨在建立一個穩定、有序、規范的教學環境，開展教育教學工作，培養合格人才。構建和諧校園，就是要建立一個誠信友愛、和睦相處、充滿活力的育人氛圍，形成和諧發展的教育合力，促進學生發展、教師發展、學校發展。在加強學校管理，構建和諧校園的實踐中，我們認為要做到以下幾個方面，方能更好地促進和諧校園建設，促進學校可持續發展。

一、加強科學管理，構建和諧校園

加強學校管理是前提，構建和諧校園是目標。和諧校園是學校管理成功的體現，構建和諧校園的基本途徑就是加強學校管理。但在學校管理的過程中，有可能會產生矛盾，出現一些不和諧現象。這就要求我們認真學習，努力實踐，運用科學的方法，高效的管理，處理協調化解矛盾，使矛盾各方能夠互相促進、和諧共存，管理整合校內外各種教育資源，使之發揮作用，促使良性運行，共同發展，實現學校的安定有序，提高辦學效益。不良的管理是一種低效無序的狀態，造成學校缺乏生機和活力，導致教學質量下降，環境惡劣，甚至會產生惡性循環。因此構建和諧校園，促進學校發展，必須不斷提高學校的管理水平，強化學校管理體制和運行機制改革，建立激勵機制，實行優教優酬，加強學校文化建設，打造“文明校園”，形成辦學特色，真正建成和諧校園，促進學校可持續發展。

二、以人為本，依法治校，構建和諧校園

學校管理基本可劃分為兩種模式，一種為“以人為本”，一種為“依法治校”。“以人為本”是科學發展觀的本質和核心，是以柔性管理為主要特征，以人為中心，以情為主線，借助非強制性方式和非權利性影響力，靠群體的價值認同和凝聚力進行的一種管理。在和諧校園的建設和發展過程中，必須牢牢把握住“以人為本”的核心理念，實施“以人為本”的人文管理，更多地關注被管理者（學生、教職工）的獨立性、人的個性的發展、人的存在與價值、人的情感與溝通，實現教育最基本、最高的價值追求。一塊生日蛋糕、一條問候短信、一張節日賀卡，似甘甜的雨露，滋潤著教師的心田，也收獲著溫馨與和諧。

依法治校是實現學校管理科學化、規范化的重要途徑，是實現學校由經驗管理到制度管理的必由之路。依法治校是學校根據法律和上級教育行政部門的規定以及學校的各種規章制度，規范人在學校工作、生活和學習中的各種言論和行為，是一種“剛”性管理。建立學校規章制度，規范教學行為，為全面提高教育教學質量、實施素質教育奠定基礎，提供堅實的保障。

但依法治校在重視用規章制度管人的同時，容易忽視管理中的人的因素。常常是學校的平穩運行有了保障，但人的積極性沒得到充分發揮，人的潛能沒有充分地調動，直接阻礙了辦學質量的提高。對于學校管理這個主體來說，以人為本和依法治校的落腳點都在學校和師生的發展上，它們的目的和服務對象是一致的。只有將兩種管理模式相互補充、相互完善、相互滲透，做到有機結合，剛柔相濟，相得益彰，才能使得學校的管理更趨于高標準、高水平、高質量。我們要正確認識以人為本的管理和依法治校的管理的概念內涵，以及它們在學校管理中的重要意義，在實踐中靈活處理二者的關系，促進它們有機結合，才能構建和諧有序的育人環境，為學校高質量的可持續發展發揮作用。

三、合理教育懲戒，構建和諧校園

現今，構建“平等、和諧的師生關系”的教育理念深入人心，賞識教育得到大力推行。在實踐中，往往會出現教師對學生過分尊重、過分寬容，導致學生驕傲自滿、唯我獨尊，不負責任、自私自利，只能聽表揚、贊賞的話，批評教育的意見聽不得，此舉與構建和諧校園極不協調。因此，在推行賞識教育、構建和諧校園的同時，也有必要實行適當的教育懲戒。教育懲戒是“教育法”賦予教師與管理者的管理職能和常規教育手段，是在學生能夠承受的前提下采取的一種強制性教育措施，對學生具有教育警示作用，使其回歸守紀、文明、規范行列，成長為和諧校園建設中的一員。

誠然，教育是一種愛，教師要用無私的愛溫暖每一個學生的心，為構建和諧校園奠定基礎。可是，對犯錯誤的學生適當地“罰”，實施教育懲戒，并不與之矛盾，其實質是為構建和諧校園服務，目的是教育學生遵紀守法，勤奮學習，為構建和諧校園奠定基礎。當學生受到外界的嚴重干擾，其思想和行為越來越偏離正軌，教師責無旁貸地應對其進行嚴肅的批評教育，當說教不能解決問題時，有必要輔之以一定的教育懲戒。使用教育懲戒，可以維護學校正常的教育教學秩序，事實上就是維護學生的根本利益。如果只把構建和諧校園掛在口頭上，行動上卻疏于管理，對思想、行為不端的學生采取放縱的態度，學校是絕對“和諧”不起來的。合理的教育懲戒能讓學生心靈受到震撼，精神得到升華，而不至于在贊美聲中喪失自我。但在實施懲戒教育時必須要做到保護學生的自尊，要抓住教育懲戒的時機，充分分析學生犯錯誤的深層原因，要根據學生的性格特點因人而異，講究策略，要顧及學生的承受能力，把握好懲戒的度，讓懲戒教育為構建和諧校園服務。

加強學校管理，構建和諧校園是我們校長的責任，也是我們校長神圣的使命。讓我們攜起手來，共同努力，在科學發展觀的統領下，加強學校管理，營造一種和諧競爭、互相理解、互相信任、互相包容、互相尊重、互相關愛的環境，促進和諧校園建設，實現學校現代管理永恒的追求。

（作者單位 福建省南安市詩山中心小學）

·編輯 魯翠紅endprint