市場營銷專業創業教育探索與實踐

劉曉武

市場營銷專業的大學生較其他專業的大學生需要具備更多的創新能力和實踐能力。市場營銷專業的學生創業意識強，參與創業的積極性高，因此，針對他們開展的創業教育就具有深遠的意義。分析了淮南師范學院市場營銷專業創業現狀，并結合自身特點來提煉市場營銷專業創業特色，為探索創業人才培養模式，增強市場營銷專業大學生創業能力，提出了市場營銷專業創業教育的基本途徑及其保障措施。

市場營銷創業能力措施途徑培養模式淮南師范學院市場營銷專業，以服務地區經濟建設為宗旨，以就業創業為導向，理論與實踐相結合，突出教育特色，全面提高學生的職業道德和綜合職業能力。根據現代教育理念與人才需求的現狀，多年來，本專業一直在人才培養模式方面進行著探索。通過創業教育幫助引導大學生自主創業，一方面，可以滿足畢業生創業的需求，促進他們成長成才；另一方面，可以推動經濟增長，增加就業崗位。

一、市場營銷創業現狀

淮南師范學院市場營銷專業采取了三種并行的途徑，提高學生創業實踐能力。

1.在經管實驗實訓中心進行商務談判實訓以及ERP沙盤模擬演練，不僅培養學生的團隊精神，而且鍛煉了學生創業的能力。

2.組織鼓勵學生參加全國市場營銷大賽、挑戰杯、學校就業項目申報、以及經管未來企業家創業大賽等創業競賽活動。通過競賽提供的系統培訓，以及學習交流，全面接受創業者所應具備的知識和職能體系；結識未來創業伙伴，結識風險投資家、商界和法律界人士，并可與媒體建立良好的聯系；可以培養溝通能力、說服能力，增強創業的勇氣、信心，了解創業途徑，尋求創業信息，減少創業的盲目性和風險性。

3.結合經管就業創業基地以及學校創業孵化中心，在進行創業SYB以及GYB培訓的同時，讓學生自己真正從事營銷工作，實現專業知識與實際工作有機結合。

二、淮南師范學院市場營銷專業學生創業現狀分析

（一）創業意識已經初步形成，但是創業品質不高

市場營銷專業的核心課程如市場調查、市場細分、市場預測等是創業的必不可少的基礎，這些都為市場營銷專業學生創業意識的形成具有很大的推動作用，加上學校創業孵化中心的培訓，市場營銷專業的學生創意意識已初步形成。

目前的大部分營銷專業學生創業者創意不足，在創業中暴露出獨立性不夠、自我約束能力和解決問題的能力較弱、主動學習能力和承受挫折的能力不足等問題。另外，由于社會文化和生長氛圍的影響，新一代的學生創業者心理成熟度較低，合作能力較弱，無法適應創業的競爭需要。

（二）“雙師”資質已初具規模，但創業專職教師資源匱乏

經管學院市場營銷專職教師共有12名，其中具有“雙師”資質教師5名，但是具有創業指導師資質教師僅有1名，教師缺乏創業實踐經歷。創業能力培養又偏偏注重創業實務，沒有親身經歷，簡單地照本宣科，根本無法使學生領悟創業的精髓和實質。這就導致大部分院校在學生創業能力培養和創業教育方面顯得力不從心。

（三）市場營銷專業大學生創業形式雖然廣，但是不能形成局面

雖然市場營銷專業學生創業形式和行業選擇面較廣，創業人數多于其他專業，但因為創業時并不擁有技術或發明專利，很難形成固定的創業基地或創業園，更難找到具體的項目資金支持。另外，大部分的市場營銷學生創業者均為白手起家或初次創業，創業資源匱乏，需要學校、社會和政府的各方面支持，然而目前除了在2013年淮南市政府出臺的“淮南市萬人計劃”中對創業給出了明確的資金支持和政策支持外，還沒有其他明確支持在校大學生創業的政策和制度。

（四）創業課程整體設計需進一步完善

目前，我校市場營銷雖然有了“創業引領，校企合作，大賽促學，營銷自我”的教學體系，但是相關教師對創業能力培養缺乏充分的理解，所設計的課程體系和教學方法也就無法和學生創業能力培養緊密結合。因此，學生創業經營能力無法得到系統的培訓和提升。

三、解決大學市場營銷專業創業教育的措施和途徑

（一）將創業課程模塊納入學分制人才培養方案

市場營銷專業的培養目標，是把學生培養成具有較強的實踐能力、創新能力、就業能力、創業能力、學習能力，德智體美勞全面發展的社會人才。市場營銷專業在學分制人才培養計劃中，將創業相關職業技能教育理論知識貫穿于整個市場營銷教學中去。只有將“創業教育”作為教學理念，以培養學生的創業能力和實踐能力作為教學過程主線，以塑造具有戰略眼光和創新意識的創業型、實戰型人才為教學目標的人才培養模式的構建與實施，對提高市場營銷專業畢業生的綜合素質有很大作用。（二）在專業課教學課程中融入創新、創業教育課程

市場營銷專業課程設置除了傳統的基礎課和專業課外，相應增加創業課程。創業教育的核心是培養、提升每個大學生的創新、創業素質。對于大學生來說，一旦有了“創新創業素質”，就擁有了伴隨一生的寶貴財富。市場營銷專業是一個實踐應用性很強的專業，在主干課（如市場營銷、推銷理論與實務、市場營銷調研、消費者行為學、現代廣告學、創業基礎、創業實務）的教學過程中學生可以嘗試教學、經營、開發一體化的創業實踐活動。讓學生從事生產、經營、服務等方面活動，從而熟悉各個環節，獲得自主創業的經驗和膽略，使學生在創業時具有各種基礎知識與技能。

（三）加強師資隊伍建設，直接推動營銷專業的創業教育

高水平的教師隊伍是市場營銷創業教育得以保證的重要條件。學校應積極鼓勵教師實施創業教育的理論與實踐研究，為教師提供參加國內外創新創業領域的學術交流和研究的條件。為促進教師專業水平提高，應該進一步深化“走出去和請進來”的教師隊伍建設方案。采取專業教師輪流到企業鍛煉的辦法，讓每一位教師都能在合適的時候和市場“親密接觸”，從而有效地提高教師的創業教育水平。同時，聘請一些有學術背景的企業家、成功的創業者到學院任兼職教師，從事創業方面的教學和研究工作。

（四）加強實踐教學

實踐教學是市場營銷專業整個教學計劃的重要組成部分。學校要充分利用大學生創業孵化基地，為大學生提供創業實踐鍛煉的環境和條件，使大學生在創業實踐中磨煉創業意志、培養創業能力。繼續加強對大學生各種大賽的支持和鼓勵，每年組織大學生職業生涯規劃暨創業大賽、未來企業家大賽、校園銷售大賽等活動，并不斷完善。通過參加比賽，促使同學們的專業技能和綜合素質得到綜合提升。通過專業大賽平臺，使學生明確奮斗目標，增強自信心，開闊視野、提高學生自我展示、與人溝通的自信和能力，為創業打下堅持的基礎、

（五）加強校企合作，建立創業教育基地

在實施創業教育的過程中，可走校企聯合的模式，通過有效途徑與企業“聯姻”，建立創業教育的實踐基地，為學生提供實戰場所。學校制定計劃，投入一定的人力、物力支持這種教學實踐方式。

另外，將市場營銷活動與班級管理有機結合，注重學生通用能力、專業能力和創業創新能力的培養，提高學生的綜合職業素質，實現從學生到營銷人員的轉變，實現學校與創業的“無縫”對接。

四、結語

面對知識不斷更新，企業對市場營銷人才要求的不斷提高等挑戰，市場營銷人才培養模式應跟上時代的變化發展，在立足社會需求，加強對學生實踐應用能力的培養與創業素質的提升的同時，還要加強對大學生創業教育；既強調培養大學生的競爭能力和擇業能力，又進一步培養大學生自覺預測變化、積極應對變化的自主創業的能力和素質，為社會培養具有創新能力與實踐能力的高層次應用型與創業型相結合的營銷人才。只有這樣培養出來的學生才是合格的學生，才能適合企業對營銷人才的要求，才能適應未來社會發展對市場營銷人才的需要。

參考文獻：

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