高職院?！皵底蛛娐贰闭n程設計教學改革分析

陳東鳳

摘要：高職院校作為高等教育的重要組成部分，承擔著為國家培養新型技能實用型人才的使命和責任，面對當前信息化社會對人才要求的不斷提高，傳統的課程設計已經不能適應時代的要求，需要教育者不斷完善更新課程設計標準。數字電路課程的教學內容是信息化技術的基礎和直觀體現，因此“數字電路”課程設計內容需要從實際出發，充分發揮課程設計的應用價值，為高職院校信息技術專業的長遠發展奠定基礎。本文主要通過對高職院校“數字電路”課程設計進行簡要分析，探討其發展現狀及具體改革措施。

關鍵詞：高職院校；數字電路；課程設計；改革

數字電路課程設計是保證教學效率的重要措施，隨著教學改革不斷深入，以及社會各行業對實用技能型人才的的要求越來越高，高職院校的學生需要具有較強的工作崗位的的能力，這也加大了教師對該門課程的總體教學難度。為了更好地實現“因材施教”，高職院校的相關專業教師應當立足實踐，優化課程設計、創新教學方法，并科學分析判斷“數字電路”課程教學目標和現狀，制定完善的課程教學計劃，進而為培養應用型人才創造優質資源。

一、“數字電路”課程改革教學現狀

學以致用是教育的最終目標，課程改革是完善教學質量、提升教學水平的重要措施。課程教學改革對學生和教師提出了新的要求和希望，由于目前高職院校普遍對課程改革存在認識錯誤，導致教學現狀不容樂觀。主要體現在：落后的教學模式、單一的教學方式、不健全的教學設施等因素。這些都嚴重影響課程教學質量，不利于課程改革計劃的同步實施，制約了課程教學改革的可持續發展。

（一）教學模式落后

“數字電路”課程教學作為電子專業以及通信自動化等專業的專業基礎課程，要求學生充分掌握并理解里面的理論知識。進一步來說，也是一門理論與實踐相結合的學科，除了掌握扎實的理論基礎，還要具備較強的實踐動手能力，比如設計一些簡單的數字邏輯功電路等，這對以后的工作有非常大的幫忙。但目前大多數高職院校依然沿用傳統的教學模式，不管是理論還是實驗實訓，很多教師只是根據教材進行講授，且所使用的課本教材幾年不變，授課方式也主要以單一的說教模式為主，缺乏創新意識，導致課堂教學氛圍枯燥乏味，大大降低了學生的學習積極性。

（二）教學方法單一

教學方法在一定程度上決定了教學的效果。數字電路屬于理科范疇，對學生邏輯思維和理解能力要求較高。目前，高職院?！皵底蛛娐贰闭n程教學以課本教學為主，以實驗教學為輔，受課程教學目標限制，相對于普通本科教學來說對教學內容有所壓縮，導致學生在實驗操作中，大多是以樣畫瓢，沒有真正領悟并正確應用理論知識，造成虛有其表的現狀[1]。同時，由于教學方法相對單一，實踐課程與理論課程分配嚴重不均，難以實現高效教學。

（三）教學資源匱乏

教學資源是優化教學水平的墊腳石，教學資源匱乏直接導致教學設備破舊、教學條件落后、師資力量薄弱等現狀。高職院校重在培養一線崗位應用型人才，粗制濫造的教學資源，無法滿足社會發展對崗位人才的高標準要求。進而形成教學質量與崗位需求質量不成比例，從而造成高職院校學生無法適應社會發展節奏，最終迫使其轉變工作類型，造成嚴重的教學資源浪費。

二、高職院校“數字電路”課程改革對策分析

改革是推動發展，促進教學進步的重要途徑。教學改革是時代進步發展的必然趨勢，是應對社會穩定發展的前提。高職院校肩負著培養社會應用型人才的重要使命，其教學任務“任重而道遠”。面對“數字電路”課程改革現狀，高職院校需要制定高標準、高要求、高質量教學計劃，進而為全面實現高效教學奠定基礎。

（一）創新教學方法

教學方法直觀體現在教學水平上，創新教學方法有利于實現高效教學。首先，學校應制定完善的教學計劃，按照課程標準和內容以年度為單位。其次，完善各項教學措施，包括教學質量考核、教師能力考核、教學監督管理等制度。同時，針對“數字電路”課程改革要求，督促教師自我學習、自我完善，鼓勵教師一教學大綱為基礎大膽創新，包括開設多媒體教學、強化實驗教學、嘗試開放式教學，例如：雙師教學模式的嘗試，將理論與實踐進行獨立教學，進而充分發揮課程改革實踐價值。

（二）優化教學內容

“數字電路”教學課程是一門綜合性學科，包含組合邏輯電路、時序邏輯電路及相應測試信息，需要教師多渠道、多領域搜集教學資源[2]。因此，教師可以嘗試定期跟新教學內容，以便于與時俱進。例如：將理論教學與實驗教學進行同步，便于學生形象記憶更好地“學以致用”；融入創新教學特色，開設開放式課堂教學，以學生為主體，還可以通過開展模型、實驗競賽等形式，促進學生相互學習。同時加強教與學的融合，傳統教學成分離現狀，加強融合能夠鞏固基礎知識；另外，教師在教學過程中應立足實踐多引用案例，并鼓勵學生自主探究學習，從而更好地適應社會發展要求。

（三）完善教學資源

教學資源是鞏固教學質量的關鍵，教學資源包括硬件設設施、軟件設施及師資力量。目前，高職院校普遍存在師資力量匱乏現象?！皵底蛛娐贰闭n程作為應用型課程教學，對硬件設備及實驗器材的消耗較大，學校應加強完善[3]。對于軟件設備包括科研資金及師資力量的投入，應加強重視，并優化師資隊伍建設。包括建立人才儲備戰略、提高教師應聘門檻等。在教學中，定期對教學設備進行質量驗收，便于提高高職院校整體教學水平。

三、結語

綜上所述，高職院?！皵底蛛娐贰闭n程設計教學改革受眾多客觀因素影響依然存在許多現實性問題，嚴重阻礙了改革的步伐，不利于高職院校的可持續發展。隨著教學改革的深入，高職院校要想健康穩定發展，必須要制定完善的課程改革應對措施，并進行課程教學評估，便于更好地改善高職院校落后的發展現狀。總的來說，高職院校課程設計改革是一項長遠的工作任務，需要制定明確的工作計劃，才能最大限度發揮高職院校的實踐教學價值。

【參考文獻】

[1]施麗蓮.應用型人才培養中“數字電路”課程教學模式改革[J].中國電力教育.2012，（8）：51-51.

[2]王洪亮.高職《數字電路》課程設計教學改革的探索與實踐[J].統計與管理.2013，（6）：187-188.

[3]高偉，葛勝升，施呂蓉.淺談高職院校數字電路課程的改革[J].科技信息.2012，（33）.