以讀豐知 以讀悟情 以讀拓思

劉春麗+侯玉蘭+吳宏君

一個(gè)好的語(yǔ)文教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中感知、認(rèn)識(shí)整個(gè)世界，豐富他們的語(yǔ)言積累和內(nèi)心體驗(yàn)，使他們熱愛美好的生活，同時(shí)尊重他們獨(dú)特的感受。培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的朗讀能力則是實(shí)現(xiàn)這一教育目的的很好途徑?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：工具性和人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，要豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，使書面語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。我們必須加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中發(fā)展思維、積累知識(shí)、進(jìn)行審美教育、提升道德認(rèn)識(shí)和情感。

一、朗讀訓(xùn)練有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性情感和個(gè)性語(yǔ)言

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，可以通過多種形式的朗讀訓(xùn)練和字詞見面，幫助學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的差異，隨著年級(jí)的增高，朗讀的要求也在提高。學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀的基礎(chǔ)上會(huì)熟讀成誦，逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。而在小學(xué)語(yǔ)文課本中選編的許多質(zhì)兼文美又富有深刻哲理的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字和豐富語(yǔ)言積累提供了大量的材料。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中教師如果能夠充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)重點(diǎn)詞、句、段的惟妙之處，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，還可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。如，在《美麗的小興安嶺》這一課中主要寫了小興安嶺四季景色的特點(diǎn)，在描寫夏天景色的特點(diǎn)時(shí)課文運(yùn)用了這樣優(yōu)美的語(yǔ)句：“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢龍，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！薄疤?yáng)出來了，千萬(wàn)屢像利劍一樣的金光，穿過樹梢照射在人工宿舍門前?！痹诮虒W(xué)這一段時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“蔥蔥蘢龍、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在讀的過程中體會(huì)和感知小興安嶺樹木多且茂盛的樣子，同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。通過讀讓學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)出來了，千萬(wàn)屢像利劍一樣的金光，穿過樹梢照射在人工宿舍門前”這樣句式的作用和要表達(dá)的思想感情。教師通過自由讀、競(jìng)賽讀、表演讀等各種方式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生在讀中悟情，了解多種多樣的表達(dá)方式。

二、朗讀訓(xùn)練有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的道德情操，讓學(xué)生在讀中個(gè)性飛揚(yáng)

在小學(xué)語(yǔ)文教材中有大量蘊(yùn)含豐富思想內(nèi)涵而又富有哲理的文章。這些文章讓學(xué)生在讀中品味其深刻的思想意義是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的良好素材。如，在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí)，可抓住珊迪和小利比說的話指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在用悲傷、難過語(yǔ)氣朗讀的過程中體會(huì)珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)和悲慘遭遇。如，教學(xué)珊迪說的這段話：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了?？蓱z的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰(shuí)來照顧你呢？”首先可以讓學(xué)生在自由讀的過程中體會(huì)珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和他悲苦的命運(yùn)，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的思想得以升華，使學(xué)生在讀中悟出珍惜今天的幸福生活，珍惜生活所給予自己的一切。在語(yǔ)文教材中這樣的文章很多，如《小白兔和小灰兔》中的“只有自己種才有吃不完的菜。”和《美麗的大公雞》中老牛伯伯說的話，都富有深刻的哲理，都可以使學(xué)生在讀的過程中體會(huì)其深刻的思想含義，使學(xué)生在讀中悟情，在讀中提升道德認(rèn)識(shí)和進(jìn)行自我教育。

三、朗讀訓(xùn)練有助于發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程是學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言和品位語(yǔ)言的過程，同時(shí)也是學(xué)生分析、理解、推理的思維發(fā)展過程。例如，在教學(xué)《秋天》這一課時(shí)，讓學(xué)生在讀中自己分析、推理從哪些地方能看出秋天的美，從而讓學(xué)生用美好的情感來練習(xí)朗讀，而這一過程不僅是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，也是思維過程，學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了思維。隨著朗讀水平的提高，思維水平也在不斷提高。

可見，恰到好處的朗讀訓(xùn)練，能讓學(xué)生的真實(shí)情感從心里發(fā)出來，打動(dòng)他們心靈的最深處。可以使學(xué)生的心靈在優(yōu)美的語(yǔ)言文字和豐富的思想內(nèi)涵中受到熏陶和感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，從而具備較強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言文字的能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

（作者單位 吉林省蛟河池水九年制學(xué)校）

？誗編輯 薛直艷