加強語文趣味教學 提高學生學習積極性

陳艷符

語文學科是一門綜合學科，教師應該從不同層面培養學生學習語文的積極性，讓其認識到學習語文的重要性。

一、借助游戲和比賽

青少年注意力難以集中，喜歡新奇的事物，喜歡打打鬧鬧。如果教師只是一味地在課堂上灌輸給學生知識，顯然效果是不好的，教師可以利用學生的這些特性，設計一些課堂游戲，讓學生在玩中學習知識，從而愛上語文。請看下面的例子：猜謎語只是一個小把戲，卻能設置懸念，吊住學生的胃口，迫使學生爭先恐后地參與到學習中來，學生總以最先猜到謎底為豪。教學《綠色蟈蟈》一文時，可以設計成有趣的謎語——“大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜，三姐織布到天明，四弟彈琴夜黑天”，讓學生猜四種昆蟲。從而把學生的目光快速聚焦到蟈蟈上來。教學《看云識天氣》時，開始可以設計成一個簡潔有趣的謎語“運動會上都有它”，猜一個字，學生很自然思緒就到“云”上面來了。

二、克服單一的教學方式

青少年時期的學生大多愛玩，愛新鮮的事物，不喜歡死板教條的東西。隨著信息技術的發展，多媒體已經進入課堂。教師可以通過運用先進技術進行課堂教學，將學生引入生動形象的情景中，學生會更加愿意學。在課堂教學中，教師可以采用趣味競賽游戲方式。由于中學生普遍處于特殊的年齡階段，游戲形式可以吸引學生的學習興趣，讓學生注意力更加集中。參與游戲，能夠讓學生增強競爭意識。趣味教學有助于提升中學語文課堂教學效率，一方面趣味教育與學生的心理訴求相契合，能夠提高學生的學習興趣，另一方面趣味教學為中學教育提供了全新的思路，增加了學生的學習興趣。開展趣味教學是提升中學語文課堂教學效率的有利法寶。

三、創設情境

教學環節都離不開情境。教師在課堂上應盡量創設與知識相關聯的教學情景，讓學生有如見其人，如臨其境之感，在知識理解與把握上效果會更好。教師要盡可能地利用情境來調動所有學生提問和解疑的積極性。教師要對學生提出的問題及時評價與鼓勵，從而保護學生的問題意識。并借助課本、教參提供的素材以及通過借助現代信息技術手段，從海量信息中挖掘、篩選有價值的圖片、背景、影視、文字等素材，為學生的設疑、學習、思考、解疑鋪路架橋、保駕護航。

四、引導自主探究、合作交流

在教學中，教師要始終堅持通過優等生帶動、幫助、補充、評價等多種手段，充分發揮合作精神，帶動所有學生參與學習，并學有所得。（1）教師應該明白學生才是學習的主人，將課堂真正歸還給學生，讓學生去自主探究知識。（2）教師應該讓學生懂得合作學習的重要性。合作學習是現代教育的重要特點，是提高主體學習效率、增強學習密度、拓寬學習情感交流渠道的重要形式。

在整個學習過程中要善于、敢于把學習的機會讓給學生，把探疑的機會讓給學生，讓學生充分地體驗自己的學習過程。

（作者單位 河南省新野縣溧河鋪鎮一初中）

？誗編輯 薄躍華endprint