如何在初中思想品德高效課堂中體現德育滲透

程俊華

摘 要：初中階段是學生的關鍵時期，初中思想品德課有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為適應時代的發展要求和教育改革的需要，德育處于核心地位。如何在初中思想品德高效課堂中體現德育滲透的優勢，突出德育滲透功能，需要教師積極探索有利于培養學生的新途徑。

關鍵詞：初中思想品德；課堂教學；德育滲透

青少年是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途和民族的命運。加強對青少年的思想道德教育是我們每一位教育工作者所肩負的歷史使命。思想品德課是學校德育工作的主渠道，是培養學生良好思想道德品質的重要途徑之一。

一直以來，我國的思想政治教育主要以單向灌輸為主，學生對道德準則和規范只限于書面的記憶和理解，并沒有深入實踐考察，造成他們知與行脫節，進而影響了思想品德教育的效果。因此，在思想品德的教學中滲透德育至關重要。那么，如何在思想品德課中對學生開展德育呢？從以下幾點談談看法。

一、利用初中思想品德課的教學內容進行德育滲透

在現階段，課堂教學依然是中學思想品德課教學的主要形式，利用初中思想品德課的教學內容進行德育滲透，是充分發揮德育功能的重要途徑。對初中一年級學生，主要對他們進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨煉意志 優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代社會的需要。對初二的學生進行法律常識的教育。比如，在思想品德教學中教育學生學法、知法、懂法、守法，我們要充分挖掘初中思想品德教材中的法制教育內容，可列舉些不懂法造成犯罪的事例，也列舉些不守法而造成終身遺憾的事例，來說明學法守法的重要性，有助于學生了解法律在治理國家中的重要作用，培養學生的護法能力，幫助學生初步形成適應現代生活所必需的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規范自己的行為。對初三學生進行社會發展常識和基本國情教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義的建設者和接班人。

在課堂教學中，教師要使學生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。教師不應做過多的抽象的說教，而是根據教育要求設置教育情境，讓學生受到潛移默化的影響。作為思想品德教師，上課時必須飽含豐富的情感，讓學生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。講課要以情動人，就如演員一樣，進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到親切，以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產生共鳴時，即是教育的最好契機。最后，情感的滲透還可以延續到課后，教師應該與學生多交知心朋友，經常與學生交流感情，以掌握學生的思想脈搏，并尋找恰當的機會，結合課文內容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育，使知識交流借助情感交流達到應有的德育效果。

二、在思想品德教學中開展豐富多彩的實踐活動，提升學生的道德素養

思想品德課基本上是一節灌輸一個道德觀點或觀念的課，世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。”所以，教師在教學過程中，要積極創造條件，開展豐富多樣的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走向社會，親身體驗，用心感悟，提升自己的道德修養。

例如，在教學《做誠信的人》這一課內容時，針對學生中普遍存在的撒謊、作弊、違紀等不守誠信的現象，可開展一次《誠信在我心中》的主題班會活動。在班會活動中，學生對身邊各種不守誠信的現象進行分析，就如何做一個誠實守信的人踴躍發言，通過這樣的活動，學生更真實、更深刻地體會到誠信是立身之本，做人之道，從而增強了誠信意識。

又如，為了更好地培養學生的愛國主義情感，可結合學校每周一升旗儀式，組織學生開展“國旗下的講話”活動，面對莊嚴的國旗，把自己心里想對祖國說的話，熱情洋溢地說出來，從而在學生心里逐漸樹立起對國旗對國家的神圣感、自豪感和責任感，升華了學生的愛國主義情感。

再比如，結合學校的實際情況，可組織學生開展“愛心一小步，道德成長一大步”的專題活動。在活動過程中，充分調動學生的積極性，使學生熱情高漲，幫助那些生活困難的同學，用不同方式表達自己的一份愛心。參與這樣有意義的活動，對培養學生關愛他人、助人為樂等良好道德品質起到了促進作用。

總的來說，思想道德教育的本質是體驗，只有在實踐中體驗，不斷獲得自身感受，并進行自我教育，才能更好地促進學生正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。

三、教學中聯系實際生活進行德育滲透

在思想品德教學中，聯系生活實際就是要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用生活中的課程資源，選取學生關注的話題，用學生已有的生活經驗，結合學生在生活實際中存在的問題，引導和幫助學生獲得對生活意義的領悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現實生活中人性的豐富性和復雜性的認識，開拓學生豐富而獨特的精神世界，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師在進行思想品德教學時，應注意多舉一些與學生生活實際較近，又使學生喜歡的事例，使學生受到熏陶，在學生初步理解所學知識的基礎上，引導他們聯系思想實際和社會實際，暢所欲言，開展積極討論。理論知識源于生活的需要，是從實踐經驗中抽象出來的，是人們生活經驗的積累和總結。初中生雖然涉世不深，但對生活已有自己的經驗積累。在教學中，教師要注重理論的指導作用，強化理論灌輸的同時，更要通過聯系實際，以學生的直接經驗，以學生對生活實際的了解、認識和感受作為認識理論知識的基礎。特別是用發生在同齡人身上的一些事例去教育學生，極具親和力和說服力，很容易和他們產生共鳴。比如，在教學“如何拒絕誘惑”時，我發現很多學生都有自己的一套方法，就先讓他們發表自己的見解，然后因勢利導，把好的想法推廣給全班同學。這樣既擺脫了課本上條條框框的束縛，也使學生真正理解和接受了拒絕誘惑的方法。在日常教學中筆者常常采用“身邊的事教育身邊的人”這種方法，取得了良好的教學效果。這既能使學生在現實中學到知識，也能達到凈化心靈，培養勞動觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，又縮短了理論和實際的距離，達到了理論聯系實際的目的。

培養青少年良好道德品質意義重大，作為德育一支中堅力量的思想品德課，要充分發揮和強化它的德育功能，增強道德教育的實效，提升青少年整體道德水平，為國家建設發展培養高素質的人才。

四、培養學生的主體性意識，加強德育

以往的思想品德課教學未能充分重視學生主動地學習和發展。在德育方法上，忽視學生的主體地位和主體性的發展。在當前新課程改革的大潮中，要發揮思想品德課的德育功能必須搞活課堂，讓學生成為課堂的主人。針對思想品德課的特點和初中生具有一定思考能力和辨別能力的特點，我在思想品德課教學中，較多的采用了討論課、辯論課、講演課等形式，讓學生自由的表達對某一問題的看法。

比如，在具體教學中，可結合中央電視臺播出的焦點訪談、道德與法制等節目，把這些作為德育的很好素材。所以，我們要引導學生多觀看這些節目，讓他們結合思想品德課的內容發表自己的看法，經過學生的積極主動參與，他們的是非觀念、道德判斷力將得到提高，自己的道德水準也會逐漸創造條件，擴展教學陣地，培養學生的社會實踐能力

五、思想品德教師要加強自身的道德修養，發揮榜樣作用

教師不僅要教書更要育人，這就決定了教師的道德修養是教師專業素養的重要組成部分。要把學生培養成有高尚道德的人，前提是教師本身必須具有高尚的道德，思想品德教師更應注重自己的一言一行，要求學生做到的，自己一定首先做到。不斷加強自身的道德修養，提高自身素質。孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師要展現積極的精神狀態和最佳的行為表現，以正面的力量影響和教育學生，以德育人。

發揮思想品德課的德育功能，是一項長期艱巨的任務。需要將教材的德育點、學生的主動參與、教師的言傳身教以及多樣的教學方式方法、豐富的時政熱點有機地結合起來，才能提高思想品德課德育的實效性，充分發揮思想品德教學的德育功能

隨著經濟、科技的快速發展，網絡信息化的加強，各種社會思潮影響到了青少年學生，已對我國的德育發起了嚴峻的挑戰，教育教學中德育存在許多的問題。作為思想品德教師，針對教育教學中德育存在的問題，如何在思想品德課中有效地滲透德育教學，這需要我們廣大的思想品德教師共同研究、探索。總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，相信在廣大同仁的共同努力下，在思想品德課教學中滲透德育教學一定會取得更輝煌的成績。

（作者單位 新疆維吾爾自治區阿克蘇市第九中學）

？誗編輯 魯翠紅