初中生提高語文閱讀水平之我見

陳秀琴

摘 要：養成良好的閱讀習慣，培養學生的閱讀能力，從而提高學生的閱讀水平，這是閱讀教學的出發點和歸宿。現實情況中，初中生閱讀水平偏低，閱讀面較狹窄，反映在言詞使用貧瘠，了解的知識沒有廣度，體現在對閱讀理解文章理解不夠深透，對考查的知識點往往達不到要求，出現了語文閱讀能力的欠缺現象。

關鍵詞：閱讀材料；閱讀方法；閱讀效率

閱讀教學是中學語文教學的重要組成部分，其主要任務在于在傳授語文知識的基礎上，使學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的閱讀能力，從而提高學生的閱讀水平，這是閱讀教學的出發點和歸宿。然而在現實中，學生的閱讀水平偏低，特別是農村的學生，閱讀面狹窄，理解能力薄弱，對閱讀理解題的考查往往達不到要求。因此，作為語文教師，在指導閱讀中應努力探求有效的閱讀方法，以促進學生閱讀能力的提高。學生閱讀能力的提高并非一朝一夕就能達到，要提高閱讀水平就應做好以下三個方面：

一、選在閱讀材料的熟悉

（1）看文章難易程度。所選的閱讀材料生詞不宜過多，過多的生詞難免會造成閱讀障礙，那么學生必然很快就失去閱讀興趣，因此，所選材料應多為熟悉的文章或故事。學生使用的教材也是很好的閱讀材料，其中文體齊全，難易適中，知識很具梯度性，而且遇到少量的生詞文中有注解，有注解的可以記憶掌握，沒有注解的大多可以猜測其意義。（2）看文章內容。所選材料應內容豐富，題材廣泛，貼近學生實際，聯系社會生活，這樣才能更加拓寬學生的文化視野。從文章的內容來看，閱讀材料的趣味性也要十分注意，如果閱讀的內容能喚起學生的閱讀興趣，學生閱讀能力將會迅速提高。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”教材中《羚羊木雕》《心聲》等文章就能很好地激發學生的閱讀興趣。可見，興趣是推動學生閱讀的巨大動力。（3）重視家長對孩子的影響。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內容，才能指導孩子閱讀，用自己的行為帶動孩子喜歡閱讀。美國著名教育家吉姆認為，“讀書給孩子聽的作用‘僅次于擁抱，在這樣的‘擁抱下，孩子的讀書興趣就有了，熱情也高漲了，慢慢的，他們對讀書的態度就變成了一種渴望。”因此，熟悉的興趣的閱讀材料的選取是非常必要的。

二、重在閱讀方法的培養

首先，學生的課外學習。（1）重視課外促進閱讀。針對學生閱讀大量的讀物后，希望能得到老師、家長和同學們的認可，以滿足自己的成就感這一心理特點，我們可以開展講故事、舉事例、成語接龍、歇后語對接比賽等活動，還可以開展一些名言收集、讀書經驗交流會等活動，讓每個學生都有施展自己才能的機會。（2）積累詩詞陶冶情操。古詩詞句式整齊，韻律感強，易讀易記，深受人們喜愛。讓學生誦讀古詩詞，不僅有利于發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文言知識鑒賞力和健康的審美情趣。在平時的詩詞指導時，要求學生在規定時間內掌握一定量的詩詞是很必要的。（3）書香校園培養習慣。本學期，為了響應“書香校園”活動，了解學生閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報，這就需要學生分門另類地查找書籍。在豐富多彩的書籍中享受閱讀的樂趣。其次，教師的課內輔導。課堂的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識。在閱讀教學中，必須摒棄傳統的教學觀念和方法，努力創設民主、和諧的教學氛圍，讓學生嘗試不同的方法進行閱讀并思考，從而理解問題、解答問題。

三、落在閱讀效率的提高

閱讀效率的提高是對閱讀能力的重要要求，怎樣提高閱讀效率呢？（1）閱讀速度。閱讀速度不快，閱讀量就小，接觸面就少。有的文章適合速讀，讀只需大略知道其中意思即可；有的文章需細讀，慢慢體會其中的精妙；有的文章需精讀，才能深切品味其中的內涵。閱讀速度太慢，則效率太低。（2）文本理解。需要細讀精讀的文章，讀得快，不理解等于沒讀。在進行閱讀時，適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果大有好處。閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則，按照先全文、后段落、再句子、最后詞語的步驟閱讀文章。通過復讀來審視、推敲答案，提高答題的準確率，從而提高閱讀效率。

總之，初中生閱讀能力的培養，選在閱讀材料的熟悉，重在閱讀方法的培養，落在閱讀效率的提高。要堅持以學生為主體，興趣為主線，方法為主導的指導模式，才能充分激發學生閱讀的欲望，不斷培養學生的閱讀能力。同時也需要教師在教學中把握新課標的要求，在夯實語文基礎的前提下有目的地進行訓練，做好這些，就能較好地提高學生的閱讀水平，從而提升學生的語文閱讀能力。

參考文獻：

[1][俄]烏申斯基.人是教育的對象：教育人類學初探.鄭文樾，譯.人民教育出版社，2007-08.

[2][美]崔利期.朗讀手冊.沙永玲，麥奇美，麥倩宜，譯.南海出版公司，2001-07.

（作者單位 福建省三明市尤溪縣坂面中學）

？誗編輯 薛直艷