淺議學生創新寫作能力的培養

景生蓮

摘 要：如何培養學生的創新思維，并寫出有新意的作文。結合教學實踐談幾點淺見。

關鍵詞：創新寫作；常規性思維；想象力

寫作教學不僅是一門語言運用的藝術，同時也是一項啟迪學生思維創新的活動。在挖掘學生創造潛能、培養創新能力方面有著得天獨厚的優勢。那么，應該如何培養學生的創造性思維，讓他們寫出有個性的作文呢？筆者結合教學實踐，略述拙見。

一、拓寬知識視野，奠定創新寫作的基礎

廣泛閱讀是積累作文素材，提升思維能力的重要途徑。沒有量的積累就沒有質的飛躍，厚積才能薄發，勞于積累，方能逸于寫作。作為語文教師，不僅要傳授課本知識，更要引導學生廣泛閱讀課外書籍、報紙雜志，并要求做好讀書筆記，平時利用課前三分鐘，讓學生朗讀自己喜歡的美文和關注的時事，并不定期地舉辦讀書交流會，交流心得。此外，教師還可指導學生觀看一些富有思想深度、社會意義的電視節目，之后要求學生寫出收視評論，表達對節目的看法、體會和收獲。這樣，培養學生養成隨看、隨聽、隨想、隨記的習慣，以后寫作時便會有事可寫，有話可說，不再為“無米之炊”而苦惱了。

二、打破常規性思維，培養學生的創新意識

培養學生的求異思維，是創新教學成功的關鍵。運用求異思維求創新，從寫作上講，是選材立意、謀篇布局上的“標新立異”。如，大家都立意“多多益善”，你可以選擇“多多未必益善”；眾人都說“逆境造就人才”，你可以談“順境更利于人才的成長”。又如，大家總是對生活高度贊美，歌頌它的幸福，歌唱它的美好，而對現實的殘酷卻避之不談。毋庸諱言，生活有太多的美好與幸福值得歌頌。然而，生活不是牧歌，再美的生活終究擺脫不了殘酷的現實：行走在茫茫大海中的小船會被暴風驟雨淹沒，生長在青青原野上的野花會被牛羊踐踏。生活就是這樣，一切不愿發生的事情終會在你身邊降臨。只有看到了現實的殘酷，才能堅定努力奮進的步伐，才能找到生活的真正意義。認識現實的殘酷比歌頌生活的美好更具有深刻性。由此可見，發展逆向思維，敢于打破常規是生發與眾不同的認識的關鍵環節。我們教學時，一定要多啟發學生善于從求異角度去立意。

三、激發想象力，開拓創新思維的空間

有人說，聯想和想象是創新的兩個翅膀，從生活中發現有創新意義的素材，必須借助于聯想和想象才能創作出有新意的文章。如，《夢游天姥吟留別》中描繪的夢境就代表了詩人美好的愿望，夢境越美好越能反襯出現實的黑暗。《孔雀東南飛》中的主人公焦仲卿和劉蘭芝雙雙殉情后魂化為鴛鴦鳥，夜夜相向而鳴，這在現實生活中是不能實現的，而創作者卻借助豐富的想象讓它在文學作品中實現了，巧妙地表現了當時人們對美好愛情的熱切渴望。因此，聯想和想象是文章推陳出新的有力保障。在日常教學中，教師可以通過改寫課文、續寫課文、編寫故事等途徑來訓練學生的想象力，還可以指導學生通過自導自演課本劇等活動培養學生的想象力。

培養學生的寫作創新能力，方法很多。無論哪種方法，關鍵在于激活學生的創造思維。相信在現行創新教育理念的指引下，通過每一位語文教育工作者的不懈努力，創新作文教學一定會結出累累碩果。

（作者單位 青海省大通縣第三完全中學）

？誗編輯 薛直艷