歷史教材中小字的作用

王玉潔

摘 要：教材的小字能夠突出重點，拓寬學生的知識面，提高學生的能力。

關鍵詞：歷史教材；小字；作用1

教材中的小字，從其作用來看，主要表現在以下幾個方面：（1）用來解釋說明，補充大字內容；（2）拓寬學生的知識面，擴大學生的視野；（3）進行品德教育。但一節課只有40分鐘，這些內容如何處理，講還是不講，多講還是少講，因大綱沒做嚴格要求，因而教師很難把握。我經過多年的教學實踐，談一些自己的粗淺看法，和各位同仁共同探討。

一、運用小字能增強歷史知識的形象性，更能突出重點

歷史教材中每課的重點可謂是基礎中的基礎，也是教材的靈魂。教學中除了用大字論證說明重點外，還應充分利用教材中的小字，進一步進行烘托渲染，使重點更加突出。如，七年級下冊第2課“唐太宗與貞觀之治”一節。當講到唐太宗“虛心納諫”時，課本里只說“虛心采納改正。”這樣很抽象。在課堂上利用教材里魏徵勸阻太宗南山游獵的小字，使學生有了更形象、更具體的了解。

二、運用小字可以提高學生的能力

俗語曰：“授人以魚，不如授人以漁”。因此，教會學生學習，注重能力培養是極為重要的。那么，如何去做呢？我認為還要在小字上下功夫，如，八年級上冊第10課“五四運動和中國共產黨的成立”一節講到五四運動時，有這樣一段小字：“學生們揮動著各式各樣的標語牌和小紙旗，上面用中文、英文、日文寫著：“取消二十一條”“還我青島”“誓死力爭”“保我主權”“拒絕和約簽字”等口號。從上面文字中分析五四運動的性質，初中學生很容易只從字面上看出，這一運動青年學生把斗爭的矛頭對準帝國主義，于是教師反問：“帝國主義侵略難道與北洋軍閥政府毫無關系嗎？”學生從以前的學習中自然會得出答案，上述事例說明，歷史不只是講過去的東西，更重要是從中培養學生分析、認識、理解、歸納問題的能力。

當然，小字的作用不只是我上面所談的幾種，我們應在教學過程中，根據教材的具體情況，恰當運用小字，讓它更好地為學生服務。

參考文獻：

仲濟霞.小議“小字”在歷史教學中的作用[J].新課程學習：綜合，2010（11）.

（作者單位 陜西省咸陽市秦都區灃東中學）

？誗編輯 董慧紅