初中語文高效課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施探究

陸建英

初中語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種充滿激情和活力的創(chuàng)造性勞動(dòng)，更是整體構(gòu)思的藝術(shù)，一是講求完整統(tǒng)一；二是講求環(huán)環(huán)相扣，前后相連。只有這樣才能使初中語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在整體上有較高的藝術(shù)性。所謂高效課堂，它重在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽課、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)作業(yè)、會(huì)總結(jié)、會(huì)記憶等自主學(xué)習(xí)能力。教師是高效課堂的謀劃實(shí)施者，一堂課能否高效，取決于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)出一堂能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效學(xué)案？從自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示釋疑、應(yīng)用實(shí)踐四個(gè)方面談?wù)勛灾鞲咝W(xué)案的設(shè)計(jì)。

一份完整的高效學(xué)案常常包括自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示釋疑、應(yīng)用實(shí)踐四個(gè)部分，經(jīng)過這一模式的長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力、合作能力、思維能力得到加強(qiáng)，課堂逐漸成為學(xué)生自主的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常積極和活躍。

一、自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)好每一課的第一步，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新課文，找出新課文的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。在此環(huán)節(jié)前，教師先要運(yùn)用新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課堂，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，并分配學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不超過10分鐘。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在充分感知教材的基礎(chǔ)上，初步形成自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)，這樣既能提高課堂效率，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、合作探究，展示釋疑，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)是最佳的學(xué)習(xí)途徑。實(shí)現(xiàn)這一途徑就是課堂上積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)大約在30分鐘內(nèi)完成。合作探究就是要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問題的交流，讓學(xué)生唱主角，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流，在相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)中形成學(xué)習(xí)共識(shí)，通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而達(dá)到“生教生”的效果。所以，我們的課堂就要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”、用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。

學(xué)習(xí)完畢，各小組派代表到各組的展示臺(tái)上進(jìn)行展示講解，其他學(xué)生做好筆記，不懂的問題均可在課堂上提出，師生共同研討分析、共同解決。在整個(gè)過程中，教師要恰到好處地見縫插針把本課的知識(shí)點(diǎn)融貫進(jìn)去，簡潔地完成板書。教師的點(diǎn)撥要有的放矢、切中要害。合作探究、展示釋疑的環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示自主探究、合作交流、自主預(yù)習(xí)板塊學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)探究進(jìn)行知識(shí)的拓展運(yùn)用。同時(shí)，合作探究學(xué)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，我參與、我快樂，極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，真正做到了每一位學(xué)生都有事干，都有學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中都收獲知識(shí)。

三、展示釋疑

根據(jù)學(xué)生的展示狀況，教師和學(xué)生共同解決疑難困惑，教師恰到好處地進(jìn)行拓展知識(shí)內(nèi)涵及外延，促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師在傾聽中注意捕捉學(xué)生的疑問、學(xué)生發(fā)言中的精彩、學(xué)生發(fā)言中的不足。在這一環(huán)節(jié)中，要求教師不斷反思自己的課堂評(píng)價(jià)行為，研究課堂評(píng)價(jià)策略，改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)語言，使自己的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理性而生動(dòng)，讓評(píng)價(jià)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確而客觀、得體、實(shí)效，還應(yīng)給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中獲得語文學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

四、應(yīng)用實(shí)踐

高效課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是應(yīng)用實(shí)踐，即課堂檢測(cè)，完成時(shí)間大約5分鐘。教師一般采用隨堂練習(xí)或當(dāng)堂檢測(cè)兩種方式完成，練習(xí)或檢測(cè)題題量5題左右，根據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)，簡化設(shè)題，梯度由易到難，設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用性訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生鞏固、應(yīng)用知識(shí)，盡量以客觀題為主，評(píng)判可以采用不同形式，如：教師課后批改，學(xué)生組內(nèi)互判，學(xué)生自己訂正等等。教師要及時(shí)解決實(shí)際問題。

自主高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，語文教師必須立足于學(xué)生，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探索有效的、多向的、實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)語文，都能得到來自教師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，讓師生共同體味高效課堂的樂趣。

（作者單位 青海省西寧市青藏鐵路花園學(xué)校）

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