重視實驗教學(xué) 提高物理課堂效率

孫永剛

摘 要：物理學(xué)實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：物理；實驗教學(xué)；課堂效率

提高課堂效率是學(xué)生減負的需要，也是提高教育質(zhì)量的需要，而提高課堂效率并不是簡單的提高課堂容量，我們更關(guān)心的是學(xué)生學(xué)會了什么，學(xué)生學(xué)會了多少，甚至關(guān)心今天學(xué)到的知識對明天的學(xué)習(xí)有多少奠基和遷移的作用。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，抓好實驗教學(xué)，幫助學(xué)生透徹理解物理知識的內(nèi)涵，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量地學(xué)好物理，對學(xué)生未來的發(fā)展起著事半功倍的作用。

一、實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的載體

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，挖掘物理實驗的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)物理，愛思考的品質(zhì)，對學(xué)生學(xué)好物理有重大幫助。在講摩擦力時，可以先選一男一女兩個學(xué)生來比賽用細鋁合金管拔河，剛開始肯定是男生贏了，然后在男生一端的鋁合金管上涂上色拉油，再進行拔河，結(jié)果力量小的女同學(xué)反而會贏，這種反常的現(xiàn)象不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能延伸學(xué)生的思考。這類趣味實驗，學(xué)生很感興趣，給他們的記憶是很深刻的，留下的思考空間也是深遠的。有了興趣的推動，學(xué)生就能主動學(xué)習(xí)，這無疑對提高課堂效率是很有益處的。

二、實驗教學(xué)是學(xué)生形成感性認識的基礎(chǔ)

學(xué)生對事物的感性認識是思維的基礎(chǔ)，而實驗教學(xué)既可以鞏固已有的正確認識和猜想，也可以糾正已有的錯誤認識和猜想，但不管怎樣，都會引發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，最后探索出實驗現(xiàn)象背后的物理規(guī)律。例如，在講摩擦力的大小與接觸面積無關(guān)時，由于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗會認為摩擦力的大小與面積有關(guān)，當(dāng)學(xué)生用彈簧測力計拉著用不同的面接觸桌面的小木塊時，從彈簧測力計的示數(shù)可以得出結(jié)論：在一定范圍內(nèi)，摩擦力的大小與接觸面積無關(guān)。通過實驗測量得出的感性認識，能使學(xué)生消除疑惑，明確物理規(guī)律，提高物理課堂效率。

三、實驗教學(xué)是突破教學(xué)難點的手段

物理學(xué)中有很多概念是很難理解的，這些難點不突破，不但這部分知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，還阻礙對后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)和理解，突破這些難點。對初中學(xué)生來說，實驗教學(xué)是最有效的手段。這樣的例子有很多，比如在講摩擦力的方向時，我們說摩擦力的方向與物體運動的方向或運動趨勢的方向相反，學(xué)生很難理解。可以拿一把大的毛刷，讓有毛的一邊接觸桌面，沿著水平桌面勻速拖動毛刷，會發(fā)現(xiàn)刷毛彎曲的方向與毛刷運動的方向相反，由此可以讓學(xué)生直觀地感受到摩擦力的方向了。再一個是講解摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度時，可以選擇兩個相同的斜面，在其中一個斜面下的平面上鋪上玻璃，在另一個斜面下的平面上鋪上毛巾，然后讓兩個同規(guī)格的小球從斜面的同一高度自由滾下，會發(fā)現(xiàn)在玻璃平面上運動的距離要比在毛巾平面上運動的距離要大得多，從而掌握了摩擦力的大小與接觸面粗糙程度間的關(guān)系。突破了摩擦力的這些難點，其余的問題就迎刃而解了，就會節(jié)約了學(xué)生迷惑的時間，有效地提高課堂效率。

四、實驗教學(xué)是學(xué)生體驗成敗的樂園

成功的體驗給學(xué)生信心和快樂，失敗的體驗給學(xué)生挫折和疑惑，這兩種體驗在學(xué)習(xí)過程中必須要有，物理實驗恰恰能滿足這個需要，成功的實驗自然讓學(xué)生得出滿意的結(jié)論，失敗的實驗更能讓學(xué)生深入地探究問題，得出更深層次的結(jié)論。在探究滑動摩擦力的大小和什么因素有關(guān)的實驗中，我們把定性的探究摩擦力和壓力的關(guān)系改成定量的探究摩擦力和壓力大小的關(guān)系，本來應(yīng)該得出摩擦力和壓力大小成正比的結(jié)論，但實驗中發(fā)現(xiàn)當(dāng)壓力加大到一定程度時，正比關(guān)系消失了，這是為什么呢？最后發(fā)現(xiàn)，原來壓力加大到一定程度時，毛巾被壓平了，接觸面的粗糙程度改變了，所以正比關(guān)系消失了。實驗教學(xué)給學(xué)生的體驗是獨特的，在體驗中學(xué)生往往能發(fā)現(xiàn)新的問題，然后再用實驗解決，在這種螺旋式上升的過程中能提高認知水平，促進課堂效率的提高。

五、實驗教學(xué)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的階梯

物理學(xué)科是以理解為主，記憶為輔的學(xué)科，只有理解了其中的現(xiàn)象和規(guī)律，才能更深入地學(xué)習(xí)。物理學(xué)科需要的不是簡單知識量的疊加，更需要理解力的不斷提高，而實驗教學(xué)能讓學(xué)生更好地理解物理，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供前行的階梯。比如，只有理解了影響摩擦力大小的因素時，才能有效地解決增大有益摩擦和減小有害的問題，才能很好地解釋氣墊船、磁懸浮列車速度快的原理。所以做好實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生不斷地探索新知，大大提高課堂效率。

總之，通過實驗教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得深刻，教師輕松主導(dǎo)點撥，潤物于無聲，最終提高物理課堂效率。

參考文獻：

閻金鐸，田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論[M].高等教育出版社，2003-12.

（作者單位 江蘇省盱眙縣黃花塘初級中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華